在现在的中国城市中，孩子接触大自然的时间正在日益减少。很多学龄前的孩子们，不是坐在培训班的教室里，就是在去培训班的路上，为小学、甚至是为了未来做准备。 一项在上海展开的调研显示，70%的学龄前儿童每周要在课外培训班中度过至少6个小时；但很多针对幼儿的研究都表明，儿童每周应该有至少7个小时在户外尽情玩耍，在上海，只有14%的学龄前孩子能达到这个标准。 和成人相比，儿童是更需要接触大自然的。家长总担心孩子在起跑线上就慢了，可殊不知，很多技能培训，并不需要孩子从学前就参与；但如果在孩子6岁之前远离自然，那Ta就这样错过“自然教育”的黄金时期了。 那么，自然教育是什么呢？是教孩子和大自然有关的知识吗？ 这只是其中一小部分，自然教育中比较重要的，是发展儿童观察、探索和运动的能力。 0~6岁是儿童感觉系统飞速发展的阶段，听觉、视觉、味觉、嗅觉和触觉，都需要通过不断的运动，发现，探索，体验，才能不断地完善他们的感觉。 这个年龄的孩子，一方面对世间万物充满好奇，另一方面，他们对很多事物的认知还很抽象。这就是为什么小孩子特别喜欢玩沙、玩水、亲近动物。而自然教育就是鼓励儿童在大自然中玩耍，拉近儿童与自然的距离。 通过近距离接触动植物，可以提高儿童的观察力和专注力，激发他们探索未知世界的兴趣；在草地上、沙滩上，甚至是树林间玩耍、触摸、奔跑，可以锻炼儿童四肢的协调能力。所以，自然教育堪称是培育儿童多种能力的一把万能钥匙。 那么，你家孩子有没有陷入“自然缺失”的境地呢，参考一下下面的几个特征吧，如果你觉得宝宝中招了，那很可能是“自然教育”不够哦~ *“自然缺失”这个术语最早由美国儿童权益倡导者理查德·洛夫在《林间最后的小孩》一书中提出，它被描述为下列特征： 对小动物冷漠、恐惧、缺乏同情心 五感发育缓慢、甚至倒退 注意力不集中 创造力、想象力匮乏 自然知识匮乏：不理解食物的来源，不认识身边的植物 近视、肥胖、体质弱 心理问题（孤僻、社交困难等） 其实，对儿童来说，自然教育和阅读密不可分。孩子认知事物需要有足够的感官体验作为支撑，有了在大自然中的体验，孩子对阅读相关的书籍，兴趣和专注程度都会提升；同样，给孩子看一些和自然有关的读物（不一定是科普书哦），孩子都会产生去大自然中印证这些内容的欲望。 其实自然教育从来不是远离城市的，举个例子：树叶是我们日常生活中最常见的植物了，爸妈可以陪宝宝观察不同颜色、不同形状的树叶。在这之后，还可以通过故事来告诉宝宝更多关于树叶的知识，比如下面这个：
今天，幼儿园的小朋友们去郊游。公园里有许多大树和成片的草地。
“为什么在大自然里，空气总是特别好呢？” 乌拉拉的脑袋瓜里又冒出了问题。
魏来老师说：“这是因为，绿色植物的叶子里呀，都藏着一座'秘密工厂’，在制造好空气。”
于是奇幻幼儿园的小朋友们决定去叶子里寻找答案。
奶酪飞船载着小朋友们一头钻进大树下的泥土，进入了大树的根部。
大家顺着根部的水流进入了树干，乌拉拉在显示屏上打开一幅树干的切面图，只见里面藏着一条条细细的小管，这些小管负责把水分和养分送到树的全身。
之后，大家来到一个绿色的大房间里。天花板是绿的，地板也是绿的，都由一个个胖乎乎的绿泡泡组成，踩上去软软的。
四周传来“咕噜咕噜”的声音——一排排叶肉宝宝，正在大口大口地喝水、吸气又吐气。阳光照在它们身上，看上去舒服极了。
原来这些叶肉宝宝在做光合作用，它们吸收二氧化碳，结合水和阳光，造出氧气和糖。原来这就是魏来老师说的树叶里的'秘密工厂！
故事结束后，有一个“采集树叶“互动游戏，提示小朋友们和爸爸妈妈一起到大自然去寻找不同的树叶，观察它们的不同。
读完故事，宝宝是不是对树叶更感兴趣了呢？树叶不光很神奇，还非常好玩儿呢~那就再介绍几个跟树叶有关的小游戏吧：
找不同
准备材料：不同的树叶
找两片不同品种的叶子，仔细对比不同，比如形状、大小、颜色、纹理等等。
再找两片相同品种的叶子，进行更细致的比较，如大小、形状、细节差异。
树叶做画
准备材料：不同的树叶、画纸、手指画颜料
寻找不同大小、形状的树叶，蘸取颜料在纸上作画，创意多多。
树叶拼图
准备材料：不同的树叶、画纸、铅笔、胶棒
爸爸妈妈可以事先在纸上用铅笔画一种事物的轮廓，比如孔雀、穿裙子的小女孩，然后和小朋友一起用树叶拼贴出孔雀尾巴或者裙子的样子。
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