孩子胆子小，这恐怕令很多家长揪心的问题。胆量是儿童与生俱来一种特质吗？给孩子“练练胆儿”，会和幼儿安全教育矛盾吗？孩子胆子大了，担心他会遇到危险；孩子胆子小，又觉得他将来肯定会吃亏……
其实，“胆量”是儿童教育家、心理学家经常观察、研究的问题，虽然儿童的胆量与父母的性格、处事方式有一定关系，但很大程度上，是可以在儿童时期特意去培养、鼓励的。当然，咱们得用科学的方式，赋予孩子勇气，而不是让他们陷入鲁莽或者怯懦的误区。让我来看看专家怎么说~
很多时候，我们会在儿童游乐场里看到这样的场景：在同样的拓展游戏区（比如攀岩、独木桥或者大型滑梯这些）前，有的小朋友争先恐后、享受其中，另一些小朋友则裹足不前，甚至还没试过便哭喊着放弃了。那些准备放弃的小朋友的家长肯定在说：“你看别的小朋友可以，你也一定可以的。”
为什么有些儿童勇敢，有些儿童却胆小呢？胆量究竟是与生俱来的，还是后天“练“出来的？是不是每个胆小的孩子都可以变得勇敢？怎样鼓励胆小的孩子去尝试、挑战自己害怕的事情？是不是所有的事情我们都鼓励孩子要勇敢？
关于儿童的胆量，肯定是很多家长都在思考的问题，今天，我们就借助绘本《青蛙的游泳圈》，来聊聊让孩子走出恐惧、获得勇气的那些事儿。
在《青蛙的游泳圈》这个故事中，怕怕蛙虽然从小就会游泳，但由于胆子很小，只要下水就得套上游泳圈，这简直就像一条需要潜水设备的鱼，让人哭笑不得，一旦遇上什么需要摘下游泳圈的事儿，怕怕蛙都赶紧溜了。
来自故事飞船2018.3：《青蛙的游泳圈》
无独有偶，一只叫小紧张的海鸥也和怕怕蛙一样，明明自己会飞，但身上必须背着降落伞。不过，当它们发现了自己的梦想，要想去吸引它们的地方看一看，而不得不抛弃游泳圈和降落伞时，逐梦的心终于让它们鼓足勇气，走出舒适圈，成功地挑战了自己。
故事中，怕怕蛙和小紧张就像那些在游乐场里感到害怕的小朋友。其实不仅仅在游乐场，儿童胆小、害怕的情况生活中非常多见：晚上怕黑不敢自己睡觉、台阶太高不敢自己下、陌生人太多不敢主动说话、雷声太响不敢自己独处等等。
就像不经历与他人的摩擦与冲突，就永远不会发现自我、知晓自己的立场一样，不在害怕中勇敢尝试，人就不会知道自己的能力与极限。这世上很多的事正是在危机与挑战中方才见机遇。
那我们应如何教孩子勇敢呢？是所有事情都必须要尝试吗？还是只要孩子哭闹就放弃？在幼儿的教育中，“勇气”这一价值品质和孝顺、友爱、诚信等价值品质一样吗？
下面我们将分为两个部分，先从伦理学的角度分析勇气这一价值的实质内涵，告诉孩子什么才是“真正的勇敢”，然后再从心理学视角说一说教育儿童勇敢的科学方法与步骤。
什么才是真勇敢？
在美德伦理学中，勇气是指一个人在果敢、无畏的行为中表现出的个人品质。一个人只有为了某个有价值、有意义的目的，并在这个过程中克服困难、危险，跨越障碍，通过理性思考并付诸于行动，才叫做有勇气。
也就是说，勇敢的行为必须具备三个要素：第一，遇到了有困难、甚至有危险的境遇，这个境遇需要个人突破障碍；第二，有价值、有意义的目的；第三，理性的思考并付诸于行动。只有同时满足这三个条件，这个人才算完成了一个勇敢的行为。
而这三个条件里，更重要的是后面两条，即有意义的目的及理性思考与行为。如果我们问：教育儿童勇敢与教育儿童孝顺或友爱的价值品质是否一致？相信有的家长朋友已经意识到这之间的区别。
其实，像勇气、勤奋这类人格品质与孝顺、友爱等并不相同。孝顺的品质本身已经带有清晰的目的，即尽心奉养父母。但勇敢与勤奋并未明确其行为的最终目的，一个盗贼也可以“勇敢”和“勤奋”。没有价值与意义目的，不经过理性思考的勇敢不能称其为勇敢。
当我们打算让孩子“练练胆儿“的时候，最先想到的通常是教给孩子鼓起勇气的步骤与方法，却忽略了对“勇气是什么”的思考。殊不知，忽略动机、不知道勇气是什么的“勇气之课”只会让孩子知道怎么做，却不知道是否应该做、为什么做，这很有可能让孩子在未来时常陷入凶狠、鲁莽、蛮干的糟糕心态与行为。
勇敢和胆小，是从哪里冒出来的？
说完了什么是“真勇敢”，接下来就要说说大家都关心的科学方法。这里我们先来明确一点，虽然一个人的胆量与父辈遗传下来的性格、思维都有关系，但勇敢或胆小并非天生。
初生的孩子不了解恐惧，害怕是在认知的发展中被建构出来的。一岁以后，儿童开始具有“怕”的思维，并且开始出现分化现象，有些孩子越来越勇敢，有些孩子越来越胆小。
那么胆小是如何被建构出来的呢？很多时候，家长以为自己在教规则，其实是在教胆小。我们常能听到一些大人惊恐地对孩子说：“快下来，危险！！”“别摸，危险！！”“小心一点！！”等等。在看似教育、实则恐吓的指令中（这里之所以不认为这些命令是教育，是因为教育一定包含着解释与引导），孩子的世界逐渐地被“危险“包围起来，在他的眼里，可怕的东西越来越多，勇气就这样一点一点地消失了。
所以，过度保护、照顾、溺爱，以及缺乏解释的危险说教，都是让孩子远离尝试、远离理性思考、远离鼓起勇气的养育方式，是孩子变得软弱、胆小的直接诱因。不过你先别慌，一切都是有补救措施的，下面的方式会让孩子重拾勇气：
用科学方法，赋予孩子勇气
首先，你得让孩子充分了解自己，找到合理的目标并让孩子深信不疑。
组织行为学教授安迪·莫林斯基（Andy Molinsky）在的《进化：如何成功突破舒适区》这本书中写道：
突破舒适区的行为首先需要信念的支撑。何为信念，即找到合理的目标，并对它深信不疑。因为只有这样，人们才能在接下来的行动中承受持续的压力，忍受行动所带来的各种不适与痛苦。
很多时候，孩子所害怕的并非远超出他能力范围的事情，而是他们面对这些事情时联想、回忆所造成的感觉。他们或因为没有家长的陪伴而缺乏安全感，或因为不了解而望而却步，或因曾经的失败尝试而留有阴影……孩子面对的其实只是阶段性的畏惧或退缩。
只有先让孩子了解、相信自己拥有克服某困难的能力，知晓自己可以达成这目标，才可开始后续行动。也正是在尝试过一个个合理的小目标后，孩子才可设定挑战性更高、困难更强的目标。
其次，要让孩子充分了解自己害怕的事物。
就像误解会导致冲突，唯有充分沟通、达成共识方可化解矛盾一样，害怕也是源于不了解，唯有充分认识才能从生疏、恐惧变成尝试、习以为常。
很多孩子会怕虫子（以至于因为虫子而害怕接近自然），是因为对虫子缺乏了解、存在误解，也没有接触过温和、可爱的益虫。家长可以先给孩子多看昆虫的图画、录像，多描述一些有意思的昆虫趣闻，鼓励孩子多多了解与接触，孩子对昆虫发生兴趣，惧怕感便自然消失了。
再次，给予孩子充分的安全感，并在适当时候温暖安慰。
孩子每天都会面对成长为他们带来的全新环境与全新事物。当孩子遇到陌生状况时，恐惧、焦虑、无力或脆弱等情绪是不可避免的，这种感觉并非孩子自己可以控制的。全新事物使他们需要得到安全的保障，安全感才是孩子面对挑战时勇气和力量的来源。
在发现孩子胆小、害怕的时候（比如哭着喊着不敢玩游乐场里那些大型设施），一些家长不仅没有平静地安抚孩子，反倒言辞强硬起来：“这点小事都做不了”、“你要是不去做妈妈就自己走了，不要你了”……
强迫处于害怕恐惧当中的孩子去尝试任何新的事物都是不可取的，孩子不仅不会产生兴趣，反而会因为在恐惧状态下被施压，进而产生很多负面的关联，甚至可能会造成阴影和创伤，这可能会导致未来更强烈的恐惧。
当然，家长不该立刻放弃，而是要耐下心来（特别是在公众场合，面对因恐惧而哭闹的孩子时），给孩子一些温馨、令人鼓舞的表述：“妈妈/爸爸都知道，这看着挺难的，你要不要努力一下，或者我们先休息一下，待会儿再来试试？”父母保持耐心是帮助孩子坚持下去的重要法宝。
总之，我们需要通过各种方式来增加孩子关于勇敢的经验。当孩子不敢滑滑梯时，询问孩子为什么不敢滑，害怕从上面跌下来就在最上面提供保护，害怕在中间跌下来就站在中间位置提供保护……
儿童获得的勇敢经验越多，越能够帮助他们增加自信，以随时准备着迎接下一个困难，胆量也就越来越大，会更喜欢尝试新鲜事物。
在生活中，多塑造勇敢事例的经验模型，提供充分的机会让孩子去尝试陌生的事物，在情感上满足孩子的陪伴需要，给予他们抵抗风险的信心是获得勇气的制胜法宝。
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