身为家长，最忐忑的事情之一，恐怕就是跟孩子交流在他们这个年纪，还不太能理解或者相对沉重的话题了。
但是，越怕什么就越来什么。
01
这是馒头看电影【狮子王】，看到老狮王惨死的那一幕时，他突然转过头来抛出的一个问题。
“洪水般的角马群冲过去了，辛巴在死寂的山谷里发现了一动不动的父亲。”沉重的电影画面加上沉重的问题，我一时间竟然不知道怎么回答他才好。
但出于惯性，我脑子里闪过了很多回答模板，不过看着他那通红的眼睛里，充满着悲伤和惶恐，我又默默否认了那些现成的回答。
其实小时候的我，又何尝没有问过同样的问题呢？只是那时爸妈的回答都是【不吉利的话不要说】。
现在我能用这样的回答来阻止馒头的发问吗？显然不能。但怎样向孩子解释死亡又不会吓着孩子呢？这是个问题。
江苏常州一幼儿园的做法就值得思考：
今年开学后，江苏省常州市五星幼儿园天鹅班的小朋友，在开展林地课程的过程中，对皮球虫产生了浓厚的兴趣。
在老师的组织下，孩子们便开始研究皮球虫的外形，还了解它们的生活习性，会在上美术课的时候，让皮球虫沾上颜料当模特，在纸面上自由爬行，和小朋友们一起作画。
“老师，我的虫子怎么不动了？”在一节美术课上，天鹅班的小朋友牟牟突然一声惊呼。原来，他的皮球虫死了。
当天的课堂上，皮球虫的突然死亡，让美术课迅速转换成了一节生命教育课程。这一切其实都在老师们的计划之中，由“死亡”引发的生命教育正式启动。
老师先带着孩子们观察死去的皮球虫，大家一同总结这种虫子活着和死后的不同。随后，又将皮球虫话题切换到人类自己身上。
死亡是什么？孩子们七嘴八舌地说了起来。
“人类很强壮，不呼吸就会死。”牟牟说。“人老了就会死，老死了。”昊昊说。“死亡就是身上没有肉了，只有白色的骨头。”小白说。“死了就是永远醒不过来了。”小秦说。
最后，老师耐心地带孩子们给皮球虫办了一场葬礼，并带孩子们阅读生命教育绘本，目的是让孩子珍惜生命，敬畏死亡。
通过用孩子能接受的方式，讲述死亡，适当地给他们安全感。最后让孩子慢慢学会正视死亡、尊重生命。
不得不说，该幼儿园的方式真的不错。
但是我们作为家长的又该怎么做呢？如何向孩子解释死亡这件事，可能是每位父母都要面对的问题。
可惜在回答这个问题上，我们很多人还是新手。
02
面对死亡，我们都要补课
白岩松说：“中国人讨论死亡的时候，简直就是小学生，因为中国从来没有真正的死亡教育。“
没法反驳，传统家庭里，【死亡】向来是个忌讳，并伴随着恐惧。我们讳莫如深，噤若寒蝉。
然而，家里的亲人去世，孩子会问；养的宠物猫狗死了，孩子也会问；甚至清明假期，祭拜祖先、参加葬礼，孩子都会问。
发生了什么事情？爷爷要去哪里了？我的小鸭子怎么不会走了？爸爸妈妈，如果我（你）死了，怎么办？
如果你说“死就是去很远很远的地方了”，孩子可能会困扰：“我爱的人（动物）为什么要离我远去？”
如果你说“死就是去一个美好的地方了”，孩子可能会认为：“逃离困难的方法可以是'死’。”
如果你说“死就是去天堂”，孩子会问“天堂”的概念，这时你又要解释一轮。
说到底，我们也不知道如何解释这个令人恐惧且难以言明的课题。
去年，在湖南卫视《我家那闺女》节目中，高亚麟和焦俊艳说过这样一句话：
父母是我们和死神之间的一堵墙。父母在，你看不见死神，父母一没，你直面死亡。
（图片来源@新浪微博）
是啊，父母在的时候，确实从没有考虑过死亡这件事。对于【死亡教育】大多数人小时候更是没有接触过。
即使，痛苦和死亡，本是生命的一部分，我们却依然赋予它不可言说的恐怖色彩。
有位网友分享说，孩子在幼儿园里学了手工折纸，在家里折了几朵小花，折完后小盆友很高兴很有成就感，就把折好的纸花挂在了胸口，给妈妈也挂上了，看到奶奶从厨房出来了，孩子跑过去也想送一朵给奶奶。
结果奶奶拿起一扔：“这个都可以戴的吗？纸做的是给死人用的。”
我们对死亡的恐惧，就这样不经意的传递给了孩子。
孩子呢，会在大人们的眼神里、语气里感受到恐惧和神秘。但他们依然不知道“死”到底是什么。
美国认知心理学先驱杰罗姆.布鲁纳认为：
“试图帮助儿童对死亡概念进行渐进而现实的理解是很有必要的。委婉的说辞，如天堂、轮回，无法对抗死亡焦虑，只会让儿童感到迷惑。
而忽略这个议题，只是父母的掩耳盗铃——因为儿童不会忽略这个议题的，就像欲望一样。当父母不告诉他们时，儿童会去寻找其他信息来源，而这些信息来源是难以保证可靠性的，甚至会比现实更为可怕或诡异。”
所以，家长对【死亡】的过度粉饰、美化和隐瞒，或许对孩子而言，并不是件好事儿。
樊登读书：《如何跟孩子谈论“死亡”》
03
中国是儿童自杀第一大国
中国官方公开报道的一组数据表明，多年来，中国是世界上儿童自杀第一大国。
更令人触目惊心的是，《中国儿童自杀报告》指出：在我国，每年约有10万青少年死于自杀。每分钟就有2个人死于自杀，还有8个自杀未遂。
看看这些年的可怖新闻，年少的孩子玩自杀直播；失恋的少年双双殉情；学生和父母一言不合就跳楼跳海。
惨剧的背后当然还有诸多的社会性原因，但孩子对死亡缺乏严肃且清晰的认知，一定是其中之一。
而【死亡教育】的缺失，导致很多孩子觉得死亡是很简单的事情，甚至是烦恼的解决方案。
瑞典心理学家皮亚杰在研究儿童对死亡的认知时提到：
“在2-7岁的时候，孩子对死亡所产生的焦虑既是短暂的，又会一再发生。他们会对死者产生罪恶感(比如“他是因我不守规矩而死的”)。他们害怕被抛弃，认为死者是从一种存在方式转换为另一种存在方式(比如变成了天使)。
当孩子到了7-11岁，会认为死亡是不可逆的，死亡有内外在的原因。他们对死亡的恐惧增加，认为死者仍然有生理机能，但死亡是最终的结局。”
所以，只有认知死亡，才可以树立正确、健康的价值观。
2012年，心理学者陆晓娅，在北师大开设了“生死课”，教导学生认识死亡，认识生命。
一开始，她并没抱什么希望，因为中国人太忌讳谈论“死”了，“没想到来听课的学生会这么多。
“陆老师，上了这个课，我重新拿起了画笔。”“陆老师，我去报了个架子鼓班。”
有一位学生，学了别人很羡慕的专业，但她自己却很抑郁，觉得毫无意思。上了“生死课”后，她学起了烘焙面包。她一下子变得开朗起来。
“我找到了自己参与世界并在其中感到价值的方式”。
陆老师说她对“生死课”的作用本来也没抱什么希望，没想到作用这么大。在谈到开课的初衷时，她说道：
“我什么要开设'生死课’，就是想通过讨论死亡，帮助学生找到热情所在。人到了一定年龄，就要对人生负起责任来，需要去寻找能够让你燃起热情的东西，找到自己参与世界并在其中感到价值的方式。”
这大概就是死亡教育的最大意义吧。
如果我们可以放下对死亡的恐惧，采取从容坦然的态度，可以让孩子无法承受的情感体验得到抱持。
多次反复之后，孩子便可以在成年人身上学会对生命的热爱、面对死亡的态度和处理方式。
04
认识死亡，才能更好地认识生命
那作为家长，到底孩如何和孩子讨论死亡的话题。美国儿童生活辅导师Ashleigh Schopen说：
“可以借用身边的植物或动物跟孩子解释。例如带孩子看花园里死去的蝴蝶，腐烂的水果，这些都是让孩子了解死亡这个概念的好方法。甚至破裂的泡泡也可以表示生命的终结。”
馒头妈还查了一些国内外文献资料，关于【如何和孩子讨论死亡的话题】方法收集了三个，希望能对大家有用：
到大自然中去：带孩子出去认识大自然的花开花谢，让他观察各种生命形态的变化，甚至可以自己养植物和动物，从而观察它们的生命过程。这是一个自己学习面对生命和死亡的体验过程。
借助游戏：通过游戏的方式缅怀逝者，处理自己的悲伤。比如饲养的小动物死了，可以带孩子一起为小动物组织哀悼仪式，让他回忆和动物生活的日子，照顾动物的过程，与动物说说自己想说的话。画画也是一种很好的表达怀念的方式。
阅读绘本&电影：这是孩子们最喜欢也最容易接受的一种方式。绘本和电影优美丰富的画面给“死亡”这一残酷的现实带来一丝温暖，也让“死亡”不再晦涩和深奥，很多关于“生命意义”的内容都可以通过感官传达。
其实说到绘本阅读，《锋绘》杂志里有两期关于生命主题的故事，让馒头妈印象深刻。分别是《奶奶的口头禅》和《叶子的一生》。前者是关于“告别”，后者是关于“生命的延续”。
篇幅有限，馒头妈就不多展开了。不过这两个故事，都极其触及人内心的柔软处，字里行间也都在告诉我们和孩子：
死亡，可以带走生命，但是带不走你在我心里的痕迹，更带不走我们的爱。
电影的话，可以看看第90届奥斯卡金像奖最佳动画长片——《寻梦环游记》和豆瓣口碑9.5的美国年度佳剧《This is US》（《这就是我们的生活》）；
还有动画片《大耳朵图图》，其中也有两集关于对孩子进行死亡教育的情节，这些理念也许值得借鉴一二。
图源：电影《寻梦环游记》
当然，艺术来源于生活，且每个人对生命都有自己的理解和教育方式。以上观点仅供参考。
愿每个孩子都能向阳而生，平安健康。
联系客服
