孩子在学习中，难免会遇到各种问题。所以，学习就是解决一个个的问题，从而克服困难的过程。同时，学习也是一件快乐的事。感觉不到快乐，是行为和语言不恰当的表现。在做事的时候，能感到这个方法很有用，感觉就会感到顺利。能够懂得使用它，是在具体环境中，体现自己的想法。有时候，可以给孩子机会思考。想一下平时家长教的，提问中有思考；家长一起来参与实践，不要把问题都堆积在一起，到时候就会感觉到难了。对学习的印象，有难的感觉，就容易排斥，至少动力不足。有机会，就按计划一步一步完成，就会发现什么事情，都是这么简单。
当孩子取得了成果，别人会投来羡慕的眼光，家长也会夸奖不已。可以给孩子说“接受别人的表扬，可以表示感谢，但要记住自己的方向是什么；别人的表扬，不是自己的目标”。之所以能取得成果，是大家一起努力的结果。都是外来的，学会把成果分享给大家，才会赢得大家的真诚的友爱。在学习中，如果什么都一帆风顺，那还有什么趣味呢？有难度，发现问题，才是成长和进步的机会。如此，才可以真实的学习到位。外来的东西，不是长久的；而内在所掌握的，才是长久陪伴的。信心是什么呢，对所面对的情况，可以夸孩子真厉害。对所采用的行为和语言，感觉到有力量。
课后复习，是为了能够弥补课堂上的不足。在学习中，遇到的各种问题，详细罗列出来。和大家一起讨论，当一个一个都解决了的时候。把大的困难，变成小问题。当有问题的时候，是思考了。思考不能解决的，就要靠行为来影响，给予线索或提示。巩固已经掌握的技能和方法，是为了避免出现问题。这也是防患于未然，而不是一味地超前。有时候，书要读过很多遍，才会理解。理解了才是自己的，记忆的还是老师的，时间长了就陌生了。但重新再看的时候，是使用当前的认知能力。就像一个山，站在了不同的角度去观察，所呈现的景象是不一样的。可见，一个事物并没有新旧，只是认知方式不同而已。
不同阶段，就要做不同的事情。让孩子去做，未必愿意。但所有人都去做，这种氛围的影响力是比较大的。生活中，家长会跟孩子讲喜欢的故事，阅读有趣的书籍，玩好玩的玩具。初级阶段的学习，是参与活动；其次呢，就是通过感官的绘本；然后，逐渐转移到文字上来。或通过练习书写，对写字产生兴趣。老师夸奖孩子什么，孩子就越崇尚什么。家长越批评什么，孩子就越不容易改变什么。批评是启蒙的一部分，但不是目的。孩子不喜欢学习，和学习环境或氛围有关系的。培养孩子做什么，就在什么上陪孩子一起玩。有时候，批评孩子，是为了爱护。坚持学习，总会有结果的。这个过程是曲折的，让孩子感觉到，需要自己去创造条件，才能达到目标。
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