孩子在学习中,难免会遇到各种问题。所以,学习就是解决一个个的问题,从而克服困难的过程。同时,学习也是一件快乐的事。感觉不到快乐,是行为和语言不恰当的表现。在做事的时候,能感到这个方法很有用,感觉就会感到顺利。能够懂得使用它,是在具体环境中,体现自己的想法。有时候,可以给孩子机会思考。想一下平时家长教的,提问中有思考;家长一起来参与实践,不要把问题都堆积在一起,到时候就会感觉到难了。对学习的印象,有难的感觉,就容易排斥,至少动力不足。有机会,就按计划一步一步完成,就会发现什么事情,都是这么简单。
当孩子取得了成果,别人会投来羡慕的眼光,家长也会夸奖不已。可以给孩子说“接受别人的表扬,可以表示感谢,但要记住自己的方向是什么;别人的表扬,不是自己的目标”。之所以能取得成果,是大家一起努力的结果。都是外来的,学会把成果分享给大家,才会赢得大家的真诚的友爱。在学习中,如果什么都一帆风顺,那还有什么趣味呢?有难度,发现问题,才是成长和进步的机会。如此,才可以真实的学习到位。外来的东西,不是长久的;而内在所掌握的,才是长久陪伴的。信心是什么呢,对所面对的情况,可以夸孩子真厉害。对所采用的行为和语言,感觉到有力量。
课后复习,是为了能够弥补课堂上的不足。在学习中,遇到的各种问题,详细罗列出来。和大家一起讨论,当一个一个都解决了的时候。把大的困难,变成小问题。当有问题的时候,是思考了。思考不能解决的,就要靠行为来影响,给予线索或提示。巩固已经掌握的技能和方法,是为了避免出现问题。这也是防患于未然,而不是一味地超前。有时候,书要读过很多遍,才会理解。理解了才是自己的,记忆的还是老师的,时间长了就陌生了。但重新再看的时候,是使用当前的认知能力。就像一个山,站在了不同的角度去观察,所呈现的景象是不一样的。可见,一个事物并没有新旧,只是认知方式不同而已。
不同阶段,就要做不同的事情。让孩子去做,未必愿意。但所有人都去做,这种氛围的影响力是比较大的。生活中,家长会跟孩子讲喜欢的故事,阅读有趣的书籍,玩好玩的玩具。初级阶段的学习,是参与活动;其次呢,就是通过感官的绘本;然后,逐渐转移到文字上来。或通过练习书写,对写字产生兴趣。老师夸奖孩子什么,孩子就越崇尚什么。家长越批评什么,孩子就越不容易改变什么。批评是启蒙的一部分,但不是目的。孩子不喜欢学习,和学习环境或氛围有关系的。培养孩子做什么,就在什么上陪孩子一起玩。有时候,批评孩子,是为了爱护。坚持学习,总会有结果的。这个过程是曲折的,让孩子感觉到,需要自己去创造条件,才能达到目标。
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