教育的范畴比较大了,从狭义的方面来说吧。
第一,一到三年级的时候,不听话,特别皮,喜欢游戏和视频。这些是谁教的呢?看来,平时和孩子沟通的方式,比较单调。
第二,要教育呢,并不是要把游戏和视频都不能接触。而是,在该玩的时候,尽力去玩。不该玩的时候,一定不能玩。是放纵的心,没办法收回来,而导致和家长的意见发生了冲突。
第三,抵触学习。是什么问题呢?学习本身没问题的,孩子只是抵触自己对待学习的态度。其实,是自我矛盾的展示。可见,需要协调的是自身的问题。
第四,为什么孩子对待学习态度不好,是在学习中,环境和条件,让孩子找不到乐趣。就像把孩子放在陌生的地方,不知道该怎么回来。而孩子呢,只能从自身感知出发,选择自己感兴趣的,来抵抗学习。
第五,积极引导呢,从孩子兴趣的地方入手。可能家长不太了解学习内容,所以会导致没有办法指导孩子,该怎么去学。启蒙教育阶段,是非常关键的,家长有多烦恼,孩子就有多抵触,孩子是跟随环境,而形成的思维认知。
第六,树立规矩的时候,是在启蒙阶段。刚开始的时候,没有好好树立规矩,而现在呢,却不断地给孩子树规矩。孩子有了自己地主见和兴趣的时候,就会抵触外在的干预了。
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