和一个小朋友聊天，越聊越气愤。
不久前接到一个电话说要访谈特教老师写一篇稿作为新闻写作的作业，我说你把你们的访谈提纲发到我们的邮箱里吧。小朋友们很执着，偏让我留下联系方式，有种日后会被问责的感觉。我说了姓名电话号码，最后我说，你也别发邮箱了，发到我微信上吧。
今天，其中一个小朋友把他们的提纲发过来了。我看了看，问题都还可以，直到最后看到特教教师待遇这个问题的时候，我本能地闪过的念头是这个有什么好问的。
我特别好奇他们是怎么想到要把特教老师这个话题当成作业来完成呢？
他说
我挺喜欢这种不经意的发现，发现美的过程。
然后我们就聊到了那个戴眼镜的男生的好朋友，他学的是特教，但最后没有做特教，而没有做特教的原因竟然是因为特教待遇不好。我问他那个人是哪个学校毕业的，他问了问他同学，还好不是我的校友。
看了他的那个学校，我觉得他没有做特教也挺正常的。
但我觉得很气愤，学校花了两年或三年的时间培养你，给你们投入了那么多的师资和资源，最后只是因为待遇不好就放弃，我有点不能理解。我也有同学当初是因为特教好找工作而选择这个专业，这样的人不在少数，但是大家通过两三年的学习最后也投身到这个行业，并且一直坚持着。更让我觉得气愤的是，这几个小朋友受了那个人的影响，认为特教老师的待遇是真的很不好，而我们都在是为了这个待遇而工作。
我很想骂那个学了特教不做特教的人，我知道这很偏激，但是他是因为自己的原因，如果他专业知识，技术能力很强的话，他能够找到一个待遇好的学校。可是他现在传递的是特教老师的待遇不好，有好的待遇的学校你去不了，怪谁呀？！
昨天，在华东师范大学举办的特殊教育质量提升高峰论坛中关于特教师资的问题引起了大家的共鸣，一个高校老师站起来侃侃而谈他们需要什么样的支持，她希望考取教师资格证可以有关于特教的内容，这样在他们学校才能开启特殊教育通识课。我觉得通过一项规定或者是其他的外在限制而成的东西，本身就没有什么价值。但我很佩服这个老师的勇气，因为要说服一个不重视特殊教育的学校开设一门通识课，而让整个国家或者一个地区的政策倾斜，她的想法好宏大呀！我觉得如果这个学校的特殊教育做的特别好的话，学校领导会支持开设这个专业的。
昨天也说到又有很多高校开设了特殊教育专业。多好的事情啊，可是今天我听到的这个事情让我对这个趋势并不乐观。这么多学校开设了特殊教育的专业，那就要有师资，有更多的专业资源来投入，那将是一大笔钱啊。可是呢？几年以后他们培养的学生又有几个真正地走上特教岗位成为一名特教老师，把所学应用到实践当中呢？
以前看到过有的学校开设坚定特殊教育信仰的课程内容，我觉得挺搞笑的，这有什么可以灌输的？但现在，我不这么认为了。真的应该有这样的课程内容！
去年华东师大特教系核对毕业生信息，有个考核，需要工作的学校给予毕业生评价，我觉得这个评价机制挺好的，它能呈现出一个数据告诉大家学校培养的学生怎样，适不适合继续培养。在这种数据的支持下，学校再要怎样的资源都不为过。如果一个学校整天叫嚷着要资源要资源要资源，结果它的毕业生根本没有做特教，那么这是不是叫资源浪费呢？
写了一篇跟我根本一点儿关系都没有的文章，我只是愤愤不平。当我们极力在宣传、呼吁大家关注特殊教育的时候，是真的希望大家能够接纳这些孩子们，能够感受到特教老师的不容易以及我们在这个过程中的快乐！
我希望现在还在学特教没有找工作的小朋友们真的能够意识到，你想要过怎样的生活就要付出怎样的努力，你今天玩手机，刷微博，发朋友圈的时光终究会让你在未来的工作中不会有好的待遇，那不是特教这个行业的不足，而是你的努力不够！
如果你是一个特教老师，我希望你能够填一下下面的选项：
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