昨天上课的时候，小聿特别可爱，特别帅，特别酷。
孩子们每完成一个活动我就给他们一个真棒，集齐四个真棒就可以换食物奖励。
在捡数字、贴数字的环节，因为数字卡片是被我扔出去的，有朝上的有朝下的，我让冉冉来拿数字1—3，小聿抢在前面要拿数字，“小聿，你把数字都翻过来，有字的一面朝上。”小聿照做了，并且找到了1，2，3，我让小聿把数字给了冉冉，同时给了小聿一个真棒。
冉冉把数字贴好后就得到了第四个真棒，我让她拿着代币板来换食物。
小聿等的着急了，冲下座位，依次把数字4—10贴在了黑板上，我还没反应过来，不知道要不要夸奖他，他就从我放真棒的盒子里拿了一个真棒回到座位贴到自己的代币板上。
好可爱的小聿啊，全程没有一句话，有种帅帅的，酷酷的感觉。
我像突然理解了他们一样。
为什么他们不说话，因为没有说话的必要啊，就这样没有一句话也得到了自己想要的，何必废话连篇。
为什么他们不愿意与人交往，因为没有交往的必要啊，就这样身在一个繁杂的世界里，却可以不顾别人的眼光，不破坏规则地达到自己的目的，也挺好。如果遵守我们的规则，还要等着被我叫到才能得到奖励。
他们不是不懂规则，而是不想遵守繁杂而没有必要的规则。
突然羡慕他们活得真实与潇洒。
想起前些时间，有参观的老师，大家一起讨论，有老师问，对大龄自闭症儿童如何进行教育。
挺值得探讨的问题。
但这个老师在解释自己的问题时说，大龄自闭症儿童那么高那么壮，老师根本就没办法控制。
听到“控制”这个词，我特别不舒服，为什么要控制他们？他们有自己的想法，只是我们不太理解他们。他们是会有情绪问题，是会有问题行为，但他们不会无缘无故发脾气，总有情绪和行为问题的触发物和支持物，我们也会出现情绪和行为问题，情绪和行为问题不是自闭症儿童的必备特征。他们和我们每一个人一样，是人，不是物，你会说控制你的家人，你的朋友，你的同事吗？你不会说，但你凭什么说要控制自闭症孩子？！
人是用感情交流的，不是权利。
你对学生的态度体现在你每一个言谈举止中。
我一直不太敢让小聿在课上的时候做一些额外的工作，但这次他的表现让我想要尝试。
谢谢你们，让我有机会看到这世界最单纯的美好。
谢谢你们，让我有机会尝试挑战，感受不可能的事情变成可能的过程！
我问龚宝贝:“我是什么老师？”
“马老师。”
“哎！”
“马老师，哎。马老师，哎……”显然龚宝贝没有理解我说的话。
“马老师爱龚宝贝！”我顺势说。
抬起头，望着我的是孩子们的每一张笑脸，“马老师爱你们。”我张开双手。
爱是什么？我想他们会有这样的疑惑，我也很难讲清楚，但我相信每一张笑脸背后都懂得！
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