教育杂记|慢慢理解你，一起走

晚了两天的总结。

1.旭旭

“马老师，我想你了。”突然被这句话暖到了。不知道是妈妈教他的还是他的肺腑之言，总之，我就是很高兴。

但那天，他不太高兴，甚至很不愉快。

“你记得我们之前读的哪个绘本吗？”

“我记得。”

“那你告诉我。”

“我记得。”

之所以这样问，是希望他说：“我不知道。”然后引导他问：“我们之前读的哪个绘本？”

但他一直说：“我记得。”但一直说不出来是哪本。

我继续问，他继续说，有点着急，带着哭腔。

我突然笑了，不是笑他，而是笑我。

再看我们的对话：

“你记得我们之前读的哪个绘本吗？”

“我记得。”

“那你告诉我。”

“我记得。”

他已经告诉我了，只是我没理解，或者说我没有说清楚我想要表达的内容。

这在后面发生的事情里面让我有了更深的理解。

那天下午学校集体做操，有个小朋友打头，一边打头一边叫，我听到旭旭开始骂人了。他害怕了，这是我的结论。

第二天，学校集体做操，小烨烨哭了，旭旭开始骂人了，一直骂。第三节课的时候旭旭妈妈给我发信息，我知道如果孩子不严重的话她应该不会和我说。中午吃完饭我去找旭旭，给了他一张纸，上面写着:我想骂人了，因为_____。

“你把后面的内容写下来。”

他写了满满的一张纸。

但在他写的过程中，我又发现了问题。

“因为打篮球。”

“打篮球怎么了？”

“犯错误了。”

“犯什么错误了？”我继续问，他答不上来了。

我问妈妈，“他抠手。”

“抠手了。”

他说的是这个情境，在情境里，妈妈说他了，可是他根本不知道妈妈为什么说他。因为他抠手，所以妈妈说他。但在他看来，是他打篮球，妈妈在说他。所以很多时候我们觉得在批评孩子的问题，其实他们根本不知道我们在说什么！

从他写的内容中，我们分析出来，他在生气的时候会骂人，他在着急的时候会骂人，他在紧张的时候会骂人，他在害怕的时候会骂人。

分析出他骂人的原因之后，我们就可以进行干预了。

2.昊昊

昊昊这周有四点让我觉得很可爱。

第一点，我们两个做活动。可能是连着好几天没上课，他曲臂的能力弱了，我很用力地推他的胳膊。我本身穿得衣服有点多，再加上很用力，就有点热，我就拉开了拉链，昊昊看着我，然后低头看看自己，他的衣服是套头的，不能拉开。我就一边笑一边说：“哈哈哈，他想模仿我，好可爱。”

第二点，我偶然地碰了一下他的脸，他就老拉着我的手让我抚摸他的脸。我想起之前有老师做运动的时候让家长触摸孩子的脸颊，说这样对孩子的语言发展好。

“好，昊昊，你做的很好，我们开始发奖励了，你想吃锅巴就指指锅巴，你想让老师摸摸你的脸就拉着我的手。”结果那天他的选择都是拉着我的手。哈哈，终于他对食物的敏感度开始变弱了。

第三点，那天还没到上课时间，我就听到昊昊和妈妈的声音——他自己主动走到了教室里。这让我想到了之前我叫他他不答应，我就用锅巴引诱他。“我给你三次机会，我会叫你三次，如果第一次你就答应了我就给你三块锅巴，第二次答应就两块锅巴，第三次答应就一块锅巴。”于是我看到他就叫他，他有时候第三次答应我，我就说只有一块锅巴，有时候第二次答应我，我就说有两块锅巴。每次上课时我就先拿出三块了，然后一块一块减少。有一次我在班里叫他，他第三次才答应，我就告诉他只有一块锅巴，然后就走了。他追出来了，我听到妈妈说第二节再上，我才知道他在追着我要锅巴。

好可爱。

第四点，昊昊每次手背后之前都会提一下鞋。这不是这周新出现的行为，但是是我们新的发现。之前我说手背后坐好的时候，他就开始提鞋，妈妈就会动他的手。这周我让妈妈不要动，我看看他想干什么。“手背后坐好。”他雷打不动地先提鞋，左边的鞋，右边的鞋，然后自己将手背后。其实他的鞋没有问题，但是他就是这样操作。所以他不是不理解这个指令，也不是不能坐好，他只是给自己设定了程序。之后我要看看不让他提鞋，他会有什么反应。

3.小烨烨

小烨烨这周最值得记录的是他的两次发脾气，不是我们有效的控制了，而是这中间给我们的思考丰富了。

第一次发脾气，有可能是环境变化太大，或者是声音突然变大他不适应。

第二天他又哭了，让我觉得欣慰的是他妈妈没有选择逃避环境，而是让他适应。更重要的一点是她告诉我她看到的内容——做完操了，陈老师带着做活动，又有变化了，他不适应了。她不再觉得孩子是无缘无故发脾气了，而是努力在找原因了。

她说的没错，和我想的一样。但只是不是环境吗？我觉得未必。

两次环境的变化是不假，在这个环境中，他“预测”不到接下来要发生的事情，他开始慌了。如果在这个时候，他什么都不做，他会发脾气吗？不一定。但在环境变化的同时，我们还在要求他做动作。这个动作是他不熟悉的，他一直被要求，一直被要求，他受不了了，于是开始爆发。

所以很多事情，当我们多问一句“为什么是这样的时候”，可能我们就能找到解决的方法。比如对小烨烨，下次在环境可能变化之前，可以告诉他要有变化了，你可以怎么做。然后在环境多变的时候，尽量不要让他做事情，尤其是他不熟悉的事情。

那天我们上课，第一节课我会做一个抓痒痒的游戏。第二节课的时候我会让他做一些指认的活动。但我都会让他手背后坐好，捏捏他的手。在我做完这两个活动时，小烨烨拉起我的手，慢慢地，小心翼翼地放到他的肚子上。眼睛看着我。“哈哈，你要做抓痒痒的游戏是吗？我们不抓痒痒了。”但我觉得他特别好玩儿，他其实很不喜欢抓痒痒，但是他以为我要做这个活动，他准备好了。所以，你看，他有多刻板，但这种刻板让他舒服，即使这个活动他不喜欢，他依旧以自己的方式在接受。

时不我待，该尝试的就要尝试了，即使很难，但总要迈出第一步，要为这场遇见留下有意义的东西！

明天，加油！