培养学生的课堂获得感

       根据苏霍姆林斯基的观察，学生在课堂上捣乱、说话、睡觉，原因在于课堂上没有获得感，也就是说在课堂上没有任何收获，听不懂老师讲解的知识，完成不了老师布置的作业。苏氏还举了一个例子，每个人体质不一样，你叫他们统一去提水桶，体格强壮的人可能一口气提20桶水还不觉得累，而体格虚弱的人，可能一桶都提不了，咬紧牙关提了一桶可能会使得肌肉拉伤。

       在课堂上，如果老师不顾学生的学情，没有分类设置任务，采用统一授课，统一布置作业的方法，那么就等于是要求所有人都去提水桶，不管体质的差异，这对体质虚弱的同学而言，无疑是毁灭性的打击，在课堂上也是如此，那基础较差的同学，听不懂课堂上老师教授的东西，老师布置的作业也完成不了，那么在课堂上就不可能会聚精会神地听讲，只能选择说话、睡觉、捣乱。

      苏氏要求我们培养课堂上的获得感，根据不同层次的学生设置不同的学习目标，编排不同的检测试题，培养学生的课堂获得感，总之，要使得所有学生在一堂课上都能有所收获，都能取得进步，哪怕这个进步只有一点点。

      这个要求，我们很多老师是做不到的。它真的费神费力，需要倾注极大的教育热情，是要真的热爱教育、关心学生的老师才能做到，苏氏把全班学生分成五个组，每个组的学习任务是不同的，根据自身的基础和学习能力进行。如果要求我们老师都去这样做，我认为是个空想，但是，真的有志于教学的老师，真正热爱教学岗位的老师可以努力向这样的老师靠近，在教学上多花点心思，因为，教育本身就是一项慢事业，需要慢慢培养，每一件美好的事件都是要倾注很多心血的，也正因为这样，事成之后的成就感也很高。