对待不同班级不同态度的自我剖析

    这个学期到目前为止任教了6个班级，其中担任了其中一个班级的班主任工作。在自己作为班主任的班级和其他5个班级，我感觉到我对他们的态度明显是不一样的。

    在其他5个班级，开学这么久以来几乎从来没有跟他们发过脾气，不是他们的表现有多好，而是我一直看的比较开，当学生回答不上来问题的时候，我不会生气，我会耐心引导，我会给学生找台阶下，我会给学生面子。当学生考的不好的时候，我也会鼓励，不会打击、否定他们，并且立马就能够忘记他们考的不好这个事，继续在鼓励、赞赏中开始下一课。在别人班级，一般嘴角都是挂着微笑的，情绪一般比较稳定、平和。而在自己班，学生回答不上来的时候，我有的时候很难控制住自己的情绪，说的话有时候会比较难听，对学生的自尊会产生伤害。分析一下原因：

    1.自己班的学生，我对他们比较了解，一些行为习惯我都看在眼里，如果行为习惯不好，加上回答不上来问题，我就会把行为习惯和成绩联系起来。而在其他班级，我对他们了解较少，所以在课堂上他们回答不上来问题我也不会和他们的行为习惯联系起来，由此，情绪也就比较好控制。

    2.自己班的学生要求更高一点。因为是自己班，付出的感情和心血也更多，陪伴的时间也更多，爱之深责之切。别人班级，除了正常上课时间和自习时间，其他时间基本上没有更深的接触，而我们总是把最礼貌的一面留给陌生人，而把最暴躁的一面留给最亲近的人。

    3.涉及的责任不一样。自己班的学生，对他们的成绩我要负很大的责任，特别是我自己的科目，如果都没能学好的话，我更是难辞其咎，如果其他科目一样没学好的话，别人就会说班主任自己的科目都是如此，别的科目能好吗？最后所有的科目没学好，最后都会归结为我个人的能力有问题。而在别人班级，如果我的科目没有学好，我会帮自己找很多理由，责任比较分散，而自己班这个责任就分散不了，所以，综合起来，对自己班的要求就会更高，情绪也比较难控制。

    4.自己个人的修养问题。控制情绪的能力还是有限，很多时候我明明知道不能发脾气，不能生气，即使生气、着急也还是于事无补，但是在自己班碰到问题的时候，我就是没能控制住。

    5.得失心太重。总归还是面子问题在作祟，如果自己班考的不好，担心影响自己声誉，面子上过不去，而又缺乏耐心，所以就会比较急躁。

    我深刻地明白，一句话既可以让人跳起来，也可以让人笑起来，消极性语言造成的伤害更多地体现在精神层面，其带来的后果比肉体惩罚可能还要深远。每个人都渴望被肯定，都渴望得到赞赏，而不是被否定、被批评。

    在今后的上课中，该如何才能做到在自己班和在其他5个班态度一样呢？

    宽容、理解。唯有宽容才能理解，唯有理解才能真正做到宽容。特别是由于现在还没有文理分科，很多学生的心思根本没有在文科上，也就没有花时间去复习文科的科目。用一颗平常心去看待学生的暂时落后，更多的思考如何在过程上发力，而不是在结果上生气。其实有一个很讽刺的现实是以科任老师的身份在别人班上课，既没有生过气，学生成绩还不错，并且还比较受学生欢迎，而以班主任身份在自己班授课，经常生气，学生成绩又不好，同时学生也惧怕、讨厌我。这也是一个值得好好研究的一个问题。