问过很多同学，也听过很多老师给学生讲过，读书的目的是什么？听到的答案也很让人失望。
找一份好工作是为了什么？挣更多的钱，过更好的生活。
这些对话，就是我经常听到的，曾经有一段时间，我也是这样告诉我的学生的。 后面也慢慢地反思这样急功近利地向学生传授读书的目的是否妥当。如果读书的功利色彩这么重的话，那么很难培养学生自觉读书的习惯。工作之后我才发现，读书的意义不止是找一份好工作这么简单，更重要的是让你学会跟自己的灵魂对话，让你的精神境界更高，让你能对一些得失荣辱看的更清一些，让你处在逆境时能够更坚韧一些，让你在工作很久以后不至于泯灭良知，让你保留一点点责任感。而这些，说出来会让人觉得很空泛和虚假。 身边也有部分人是这样的，他们上过大学，接受过正规的高等教育，但是你会发现他们的价值观念有的是那么的低俗。很多问题你根本就不能和他们交流，像：理想、情怀、意义、精神追求等，在他们眼里看来根本就没有任何意义，物质的东西才是他们看重的，也是他们行为的根本准则，他们务实的让人觉得可怕。 我们部分家长、部分老师、部分学生都是怀着功利性的目的进行读书的。我感触很深的一件事是马上文理分科，你会发现班上的课基本上很难有序上完，想选择理科的同学，对政史地老师讲的课几乎不会再听，想选择文科的同学，对理化生基本不会再听，我也问过这样的学生，我说：今天我讲的是《股票、债券和保险》，也就是投资理财的选择，不管你是选择文科还是理科，我认为这对你们而言都具有非常重要的意义。本以为说完这句话课堂氛围会好一点，不曾想，那些想学理科的同学还是头也不抬。有的甚至选择睡觉或者做其他科目的作业。我在上课的时候，如果举了什么例子，我一般会趁机推荐一本书，比如，讲投资理财的时候，我推荐了两本书，分别是《人类简史》、《穷爸爸富爸爸》，《人类简史》有一章讲的是银行和信用对社会的巨大作用，我认为很有意义，《穷爸爸富爸爸》主要讲的是两种不同的培养孩子的思维，也可以说是“穷人思维”和“富人思维”。我说希望同学们在高一、高二的时候能够多看看课外书，增加知识面，不曾想一位同学说，老师我选理科的。当时我就说，看书跟选分科还是理科有关系吗？还有一件事是家长对学生文理分科选择的过度干预，他们思考的不是选择是否适合学生，而是考虑好不好考大学？好不好就业？ 这两件事真的让我很触动，不知道为什么我们的学生思想认识会变成这个样子，让我想起了中国的人均阅读量只有每年0.7本书，而日本每年阅读量人均40本书，在地铁或者公交、飞机上，中国人大多是刷视频、刷微博，而很少有人选择看电子书或实体书。而在国外，情况却不是这样的，这是我在一本书里看的统计。现在仔细想想，这也不奇怪，如果我们的学生、家长、老师，读书的功利色彩这么重的话，怎么会有人去主动看书。除非要考试，要考证书，要考工作，人们才会被逼着去看书，如果不是这个目的，谁还会去看书呢？ 不阅读的人，注定是精神匮乏之人，一点点良知也会逐渐泯灭在这滚滚俗世当中。
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