一、主旨要鲜明，盲目模糊不可取
文章的主旨可以直白显现，也可以含蓄表达，但肯定什么、否定什么、赞成什么、反对什么，要一目了然，决不能态度模糊，让人如雾里看花。2008年，有些考生的文章立意不集中在一个主题上，中途转向另一个主题，从而使得已确立的主旨不能贯穿始终，读者也理不出头绪。如2008年湖北武汉的中考作文是材料作文《简单的一句话为什么会有如此巨大的力量》，不少考生选取了两三则素材，有的素材凸现的主题是“一句话催我醒悟”，有的是“一句话给我前进的勇气”，有的是“一句话给我温馨浪漫”……究竟突出“一句话”的什么作用，读来模糊不清。再如2008年湖北荆州的中考作文《为了心中的》，文章一开始点明奶奶对“我的希望依旧”，宕开笔锋，满怀深情地回忆了奶奶给“我”的爱：把饭桌上最好的位置给“我”，给“我”做好吃的，并由此回忆起奶奶对“我”种种的爱，点面结合，内容丰富。但文章的毛病也十分明显，标题是《为了心中的希望》，“希望”显然是文章要写的重点，而全文重点写的却是奶奶给“我”的爱。究竟是赞美奶奶无私的爱，还是为了实现奶奶和家里的希望——希望“我”有出息？文章主旨模糊，让人读来纳闷。
须知，“一山不能容二虎”，一篇文章只能有一个鲜明而独立的主旨，主旨的朦胧和模糊都会削减文章档次。让文章主旨鲜明不仅要体现在标题上，更要体现在行文中；不仅要将题旨酣畅地流淌于字里行间，更要穿插行文中。标题张其目，结尾点其睛；开宗明义于篇首，灵活穿插在篇中。如此，就大大落实了扣题的频率。如在以《为了心中的希望》为题作文时，为了突出重点词语——希望，一是在文章关键部位用议论性文字点题，二是在文中适当增加彰显主旨的细节。
二、立意要健康，是非观念莫抛弃
文章反对“为赋新词强写美”的假叙事和假抒情，厌弃牵强附会缀亮尾的假升华和伪颂歌，提倡写真我，叙真事，抒真情，但这并非要求学生是非不分，真假不辨，善恶不明。因为教育的根本目的是引导学生学会做人，学会求知，学会生活，学会健体，学会审美，而作为育人重要手段之一的作文决不能为作文而作文，中考作文更应旗帜鲜明地发挥引导学生崇尚真善美的导向功能。有些考生不服从真善美的标准，不遵从社会公德，只想标新立异，以新悦人，一鸣惊人，而提出危言耸听的观点。比如，有考生认为牺牲自己去救人是犯傻，不如明哲保身；有考生提出应该尊重个人自由，允许中学生谈恋爱……任何在立意上超越了道德底线的作文，无论构思多么巧，语言多么美，只会遭遇“红灯”。如以“幸福”为话题作文，部分考生认为有钱有权就是幸福，字里行间流露出对“钱、权”的向往与追求，思想格调低下。如写《读书真好！》，部分考生却从读书可以当人上人，可光宗耀祖，可免劳役之苦等角度立意，思想情趣低下，与题旨相悖。如写反映学校生活的文章，把初三生活写得如同炼狱一般，把老师写得面目可憎，把考试制度说得一无是处；写反映家庭生活类的作文，父母成了唠叨、专制、守旧、保守等的代名词，对父母缺少理解，缺少宽容，流露出对父母极浓的厌弃情绪，这些事新则新矣，真则真矣，但其中流露出来的真情实感着实让人心寒，这样的接班人也着实让人捏一把汗。
作文创新，立意要健康，要有鲜明的是非标准、正确的价值取向。创新作文并非不能写消极事和阴暗面，但我们的价值取向，我们的情感走向是应该有“禁区”的。放眼四望，尽管生活中还存在诸多的“不尽如人意”，但我们没有理由不相信：生活会越来越美好！我们没有理由不热爱自然，热爱生活，热爱父母及他人，应崇尚真善美。
三、个性要张扬，小我融入大我中
近年的中考作文不约而同地要求考生结合自己的生活感受，写出自己的真情实感。有些作文更是鼓励考生大胆坦露心迹，张扬个性。此举在于根治大话、套话充斥学生作文的“顽症”，引导学生关注生活、关注人生、关注自我，而此类作文有两种价值取向应引起注意：一方面，部分考生囿于自我的狭小天地，只停留在记录自己见闻感受、喜怒哀乐、荣辱得失上，缺少深刻高远的超越自我，追求更高精神、价值和情感的大器之作；另一方面，部分考生在文章中流露出孤芳自赏的情怀、高人一等的优越感、盛气凌人的情绪、漠视万物的清高。如写初中生活的作文，用诙谐的笔调描写同学的刻苦用功，用调侃的笔调嘲讽老师善意的关心和提醒，只有他一人“沉着自信”的“善待中考”，活脱脱的举世皆醉唯我独醒的样子。更有甚者，把个性的张扬理解为随心所欲，无视他人、集体的利益和价值。个别考生在《感受初三》中用赞美的笔调描写他所欣赏的个性：着前卫的时装，哼时尚的歌曲，嚼着口香糖招摇过市，或身着奇异的时装，旁若无人地进进出出，也不管他人惊诧的目光……
海阔凭鱼跃，张扬个性，展示才华、灵气，与遵守社会公德、尊重他人利益并不相悖。刘国正先生说：“把培养无私奉献的精神同培养独立思考与发展个性对立起来是错误的。两者完全可以水乳交融，相得益彰。”作文如做人，一方面要高举张扬个性、展示自我的旗帜。另一方面，要培养健康的价值观与审美情趣，拥有健康的心理与高尚的人格应成为每个学生自觉的追求。
四、立意求新颖，人云亦云要抛弃
人家怎么说，我就怎么说；过去怎么说，现在还怎么说。导语或提示语虽然对作文的立意有一定限制，有些考生却视省略号于不顾，绝对不敢越雷池半步。综观近年的中考作文立意，不少考生很少关注时代变化，社会的发展，观点、理念的更新，老生常谈，人云亦云，致使观点毫无新意。如以“理解”为话题作文，很多考生不约而同地以“我们要多理解同学”为主旨，选取一两个故事来表达。这一张张不能达“时代客船”的“旧船票”，陈旧，俗气。因此，内容和立意的评分就大打折扣。
“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，考生要触觉敏锐，深入生活，关心时事，在第一时间及时而巧妙地切入现实生活，或提出对某类社会现象的见解，或引入与时俱进的崭新理念。如对于救助弱势群体的看法，鲜明地提出治弱先治脑，治贫先治愚，扶弱先扶志；再如对于帮助农民工讨债的看法，主张先要提高农民工的法律意识和自我保护意识，同时，政府各个部门要把农民工当成自己的父母、兄弟姐妹，要对拖欠农民工工资的现象常抓不懈。
五、主旨求深刻，浅尝辄止不可取
看问题只能停留在表面，不能由表及里、由浅入深、由果推因地审察事物，不能透过现象看本质。不能透过表象看到事情的真相，不能经由问题揭示原因，不能经由形式洞察内涵。具体地说，有些考生的文章只能回答“是什么”“有什么”这一类的问题，而不能涉及“为什么”“怎么办”一类较深入的问题。比如，给市长提建议，只叙述“严重的现象”，而不分析造成这种现象的原因。
文章的主旨深刻的办法有三：第一，对于同一问题或事件的认识或看法往往要比一般人高远的多，主题思想提炼深刻。这得益于作者对题材的社会意义反复研究、比较鉴别，是思想认识深入的结果。第二，对于同一问题或事件，一般人往往停留于“是什么”“有什么”，其认识或看法也就常常停留于事物的表面。如果我们透过现象分析本质，抓住结果追溯原因，开掘事物的深层意蕴，文章的立意显然就高人一筹。一般说来，以写人为主的文章，应该找出支配人物一切言行举止的思想根源、精神动力；以写事为主的文章，应该找出事件的思想意义中最具现实价值的那一部分来。第三，立意求深，要求作者对事物的认识不能停留在表象上，要努力发掘出事物内在的思想内容，要把有关材料放在一定的大背景下来思考，挖掘出它的社会意义，要善于把握事物之间的内在联系，从而提炼出深刻的主题。
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