一 组画式思路
指的是描写一个季节或某一种、某一处景物，把它分为若干小的画面去写。例如：朱自清的《春》：就是组合“春草”、“春花”、“春风”、“春雨”几个画面而写成的。
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秋的印象
历经纯净的冬、明丽的春、火热的夏、秋天又悄然来临。
天地间赫然是一片耀眼的金黄。一夜之间，稻子好像都换上了节日的盛装，亮得刺眼，黄的耀眼。稻浪一层挨一层，放眼望去，竟是茫茫没有边际。凉爽的秋风一阵紧接一阵，金黄的波涛一浪高过一浪。
花儿的确没有春季那样品种繁多，在秋季寻不到那些娇嫩的花的容颜。而对于秋天的菊花来说，此时正是怒放的季节。看吧，它开得多么热烈，多么奔放，哄得如火如荼，粉的清高淡雅，黄的金光灿灿……此时此刻，秋菊仿佛把它所有的生命，所有的力量都一起迸发出来，献给金色的秋天。
树林里也正是热闹的时节，到处都是香气扑鼻的果子，一片金灿灿，像云、像霞。往树林深处瞧，一片流金溢彩，再也分不出哪是天上的云，哪是树上的云。
树叶枯黄了，蝴蝶般飞舞，飘落着。它历经了冬的孕育，春的萌发，夏的茁壮，此时此刻已到了生命的顶峰。它满足了，它欢笑着，翩翩地从树上飘落下来，把生命与泥土融为一体，又开始孕育来年的树叶儿……
啊，迷人的秋天，你是金黄的，理智的，给人以满怀的收获。
简评：本文运用了“组合式思路”，组合了“田野”、“花朵”、“树林”、“树叶”等几个秋景画面，写出了对秋天的喜爱与赞美之情。
训练：题目《夏天》
1、夏天的田野……
2、夏天的河水……
3、夏天的花草树木……
4、夏天的雨说来就来……
二、联画式思路。
是指在描写景物的过程中，要善于联想到与主体景物相关的画面，既可以包括相关联的附属性质的自然景色画面，也可以包括在主体景物中人物的各类活动、游戏、生活场景等。其主要技巧在于联想，由眼前的特定景物生发相关联想，从而把其它景物画面和人物活动画面有机地组合进来。这种思路可以做到内容丰富、画面更迭生动，抒情充沛。
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小溪
故乡有一条小溪。
溪水日日夜夜向着远方流去，仿佛唱着一首永不厌倦的歌。两岸则绿草茵茵，鲜花盛开。
溪水清澈，看得见水中自得其乐的小鱼，水中的鹅卵石也分外美丽，在阳光的照耀下，晶莹而又五彩斑斓。
看，那在水面上嬉戏的小鸭们，正在欢快地叫着，像在诉说是小溪给它们带来了快乐，那正在溪畔洗衣的山村少女，正用双手轻轻地将溪水捧起，给一个淡淡的吻……
我们这些小孩子们，整天打水仗，捉小鱼，捞小虾，赶鸭子，直到妈妈拎着我们的耳朵回家时，才恋恋不舍地离开给于我们无穷乐趣的小溪。这时，小溪柔情地看着我们，没有半点责怪我们的意思。哦，那汩汩溪水，流走了我童年的岁月，那水中的多彩的鹅卵石镌刻着我深深的记忆，记忆中的故事有小虾那样多……
小时候的我，最喜欢在夏日的夜晚到溪水边去坐坐，让那双小脚浸在水中，因为这里不会有蚊虫的干扰。听着优美的溪水流动的声音，在这静谧的氛围中，用心灵去与天上的星星交流。要是有月亮的夜晚，月色静静地倾泻在这溪水上，给水披上一层透明的轻纱，似梦，似仙境。溪畔柳叶的清香轻轻洒下来，溪水歌唱着摇篮曲，温馨的夜风似乎要把人送进梦乡……哦，小溪，你给我过多少美梦，梦中又有多少呓语……
亲爱的小溪，即使有一天我远离了故乡。我的心也会化作一只小鸟，飞过迷蒙的烟云，飞过苍茫的群山，停落在你的溪旁。
简评：本文运用了“联画式思路”，由主体景物小溪，联想到了相关景物：绿草鲜花、小鱼小鸭；还有相关活动：打水仗、捉小鱼、少女洗衣、月下溪畔闲坐等。
训练：题目《家乡的小河》
1、 我爱家乡的小河……
2、 小河畔的花草树木……
3、 小河四季的景色……
4、 小河边的有趣活动……
5、 小河给我的人生留下了美好的回忆……
三、悟画式思路。
是指作者在观察、欣赏、品味自然景物的过程中，能够从中感悟到某些人生的哲理，人生的真谛。在具体写作过程中既要善于形象地描绘自然景物画面甚至多角度描绘，也要善于做思维发散，多方思考感悟其中蕴涵的人生哲理。
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落日
我是那么喜欢在夕阳下独坐。
每日吃完晚饭，我便独自一人，静静地独坐在教学楼外的楼梯上，用一种莫名的心情去欣赏落日。
金黄色的汁液缓缓而泻，人间的万物都涂上了一层温暖的色彩。天边的晚霞则是一片桃花似的粉红。而远远近近的树木一边沐浴着夕阳的余晖，一边在晚风中翻响着绿叶，沙沙之声，仿佛是心与心的交流。
“夕阳无限好”，黄昏的晚照一直为人们所恋。那一轮夕阳，如一个金黄色的梦，在文人的笔下，能绘出千百种姿态。“夕阳西下，断肠人在天涯”，是流浪者在凄凉的心境中和浓浓的思乡之情中的叹息；“莫道桑榆晚，微霞尚满天”，是诗人壮志不已，豪迈心情的折射；“落日熔金，暮云合璧”则是多愁善感的女词人发出了“人在何处”的感慨，面对同一种事物，个人心境不同，所发出的感慨也自然不同，“情随境生”恐怕就是这个道理。
因为怕夕阳落尽，我总是爬到楼梯的最高层，凭栏远眺。平时，我总是很自然地把太阳同父母联系在一起，由太阳的光和热联想到父母对我们深深的爱，因为深怕辜负了父母满腔的爱，如何对得起父母，成了我经常思考的问题。小时候，非常盼望自己能够快点长大。如今长大了，却有了一份愧疚之情，父母辛勤地工作使他们过早地衰老了。父亲的白发，母亲的皱纹时常引起我内心的不安。他们辛苦养育的儿子一直让他们操心，至今还未能让他们享清福，这使我惶然不知所措。
无论怎样珍惜，夕阳还是落下去了。那一道诡异的绚丽竟是那么短暂，比昙花凋落得更快。不过，夕阳的坠落还是轻松的，不像落叶那样令人心生伤感，因为明天它会依旧从山岗上重新升起。
人也一样，也会一生一落。他们的躯体，从有到无，生存于世间，其实只是一瞬。生命为天地之气所孕育，最后又归于大地，我想这大概就使人在飘落之时能感受到一点安慰吧。人的生命的凋落虽然不像夕阳一样会再次升起，但是你的生命的过程充满了精彩，也算是获得了一种永恒。
独赏夕阳，于静静相对之中，你会感悟到很多，你会发现夕阳更美了。
简评：本文运用了“悟画式思路”，在欣赏夕阳的过程中，感悟到了人生哲理：情随境生、父母之爱、生命过程。
训练：题目《小溪》
1、一条多么美丽的小溪……
2、使人感受到一颗清澈的心……
3、使人感受到人生的执着……
4、溪水滋润了两岸的野花，使人感受到它的爱心……
5、溪水一路流淌，一路欣赏着两岸的景色，使生命的过程充满了精彩……
6、美丽的溪水是我们感悟到人生的很多……
四、拟画式思路。
这种思路是指用比拟的手法去描写景物的画面。在具体写作中把自身比拟成自然物，具有自然物的某些特点，当然同时也有人的思想活动和情感。选取自然物时，要能够充分把握它的形象和本质特点，并合理地结合进自己的思想情感，主要依据相似性去联想。
例文展示：
拥抱快乐
我是大自然中一颗小小的生命，虽然微小，但我却有一颗博大的心。我用我的心可以感受到大海的宽广和雄浑，可以感受到高山的雄伟与壮丽，可以感受到天空的美丽和深远。我虽然微小，却是大自然中不可缺少的一份，静湖有了我的存在而更加安逸，树林有了我的点缀而更加灿烂，天空有了我的装饰而更加多姿，世界有了我的存在而更加丰富多彩。
我是湖水边的一棵小小的芦苇，在和风中摇曳着弱小的身段。我没有高大的杨柳挥洒飞絮时的离愁与缠绵；没有雪白的云彩飘动时的清逸与洒脱；也没有五彩缤纷的鲜花所散发出的醉人的香味。我是一棵小小的芦苇，看红润的太阳羞涩的将脸庞悄悄藏入地平线，听快乐的黄莺休息时的喃喃私语，感受春暖花开的美好时光。不因寂寞而选择逃避，因为我拥有美丽的静湖，因为我活着，所以我快乐。
我是树下一朵小小的野菊，在细雨中吸吮大地的甘露。没有牡丹的雍容华贵，千姿百态；没有玫瑰的娇艳欲滴，沁人心脾。我是一朵小小的野菊；看调皮的星星围着月亮眨眼，听涓涓细流奏起美妙的心曲；享受大自然给予我的一切。不因秋寒而枯萎，不因孤独而选择春天，因为我拥有金色的秋天，因为我活着，所以我快乐。
我是天空中一只自由飞翔的小鸟，没有雏鹰的长击万里，展翅高飞；没有大雁的群纷而起，群纷而落。我是一只自由的小鸟，嬉戏在阳光里，白云间，黄昏来临时我还有属于自己的小窝。我自由，我快乐；我活着，我快乐。
我是山涧里的一条小小的鱼，不羡慕鲸鱼有大海的广阔和深沉，不羡慕大河的源远流长，我爱小溪，游动于鹅卵石之间；我是树上一只小小的蝉，用柔弱的身躯展示生命的可贵，用嘶哑的喉咙咏叹青春的美好。我是一片小小的树叶，我是一滴小小的雨滴，我是一粒沙，一枚石，我是……
我不是完美的，但我有我存在的价值。我有一颗不变的年轻的心，我有可贵的生命，不因种种遗憾而放弃生存。我活着，我快乐。
简评：本文运用了“拟画式思路”，把自我比拟成：芦苇、野菊、小鸟、小鱼等，并且富有画面感。通过这些平凡的自然物生动形象地表达了——我不是完美的，但我有我存在的价值。我有一颗不变的年轻的心，我有可贵的生命，不因种种遗憾而放弃生存。我活着，我快乐。这一思想主旨。
训练：题目《展示人生的风采》
1、我是山涧中的瀑布……
2、我是草原上奔腾的骏马……
3、我是穿越风雨的雄鹰……
4、我是大海上乘风破浪的白帆……
5、我是溪畔富有生机的野草……
抒情作文速成五种思路
转引自作文传奇博客
http://blog.163.com/xuyang325@126/blog/static/166242022201112784710763/
一、人称式思路
在这里指的是专用第二人称去带动抒情的思路与风格。在思路上写几个片段组合，在抒情上由于使用第二人称，可使读者感到亲切、真挚、情感的浓烈。在抒情对象的选取上，既可以是生活中的人物，也可以是历史上的名人、英雄、有时候写自然物也可以用第二人称。
下面请看例文：
妈妈的手
想一想那双苍老的手，在萎靡的我也会直冲云霄；看一看那双龟裂的手，在颓废的我也会奋发图强。
妈妈呀!多想牵您的手，牵您的手感受您的温暖。多想吻您的手，吻您的手，抚慰您内心深处的酸痛。
曾记得，是您的手，在我诚实的时候，骄傲地抚摸着我的肩头。那双手，在我顶嘴的时候，高高扬在空中，却轻轻落在我的后背上；那双手，在我小小的成功面前，欢天喜地地为我鼓掌；那双手，在我微小的感恩时刻，偷偷地揉着满是泪水的双眸。
妈妈呀！我会永远记得您的双手，这双手将我养大，这双手教我如何做人，这双手给我温暖，这双手赋予我力量，这双手指给我哪里有光明。
曾记得，小时候，您用有力的双手将我扶起；上学前，是您用细致的双手为我整理书包；下雨时，是您用及时的双手为我撑起雨伞；生病时，是您用温柔的双手为我抚去病痛；淘气时，是您用责怪的双手为我改正错误；抉择时，是您用明朗的双手为我指明方向。
妈妈呀！您的手是山，给我最厚实的依靠；您的手是海，给我最深厚的滋养；您的手是天空，给我最宽广的呵护。
这薄薄的几个字怎称得上是歌颂？这淡淡的几段感恩词怎称得上回报？永远攥住我心的，不是那繁华逍遥的世界，而是您的双手——永远守护在我身旁的美丽的手。
妈妈呀！多想牵您的手，告诉您，我知道您的温柔。
简评：本文运用了“人称式思路”，以第二人称“您”为主，强烈抒发了对母亲的感激感恩之情。
训练：题目《感谢》
1、感谢你呀，母亲……
2、感谢你呀，恩师……
3、感谢你呀，朋友……
4、感谢你呀，美丽的自然……
二、组合式思路。
指的是文章主要有几个片段组合而成。这几个片段可以是几件小事情组合、也可以是几个生活画面、人物活动的场景、也可以是自然界里的景象、瞬间的几个镜头、往昔的回忆、联想想象等。
例文展示：
感动是点点滴滴的回味
怎能忘记，六岁时的感动是一件漂亮的花毛衣。
母亲，常常对我说：“好好学习，听老师的话，妈妈就给你织毛衣。”这对我来说是多大的诱惑啊！终于有一天，我拿着从幼儿园带回的小红花跑到了母亲面前，母亲高兴地拿出早已织好的毛衣穿在了我的身上。看着身上五颜六色的图案，我忽然想起老师说过高兴时要学会对别人说感动，于是我对母亲说：“妈妈，我真感动！”母亲望着幼稚的我开心地笑了。
这一幕永远珍藏在了我的心中，因为它的名字叫感动。
又怎能忘记，十岁岁时，感动是父亲坚实而沉稳的背影，在大雨滂沱中模糊了我的双眼。
早上天气微凉，父亲让我多穿些衣服，可我偏偏不听，非要和天气打个赌，穿着一点单薄的衣服就去学校了。谁知下午天气骤变，雷声轰鸣，狂风呼啸，大雨倾盆，我瑟缩着身子在教室里，心里后悔不该不听父亲的话。正在这时，门口出现了一个熟悉的身影，啊，是父亲！我惊喜地奔向门外，父亲穿着雨衣，身上湿漉漉的，发尖和脸上还挂着水滴。父亲把一袋鼓鼓的衣服递给了我，眼神中充满了焦虑和心疼。父亲说了一句“记得穿上”就转过身，走入了雨雾中，留下了一个坚实而又沉稳的背影。
这一幕永远珍藏在了我的心中，因为它的名字叫感动！
怎能忘记，十五岁时，感动是一个友谊的定格镜头。
三年的初中生活转瞬即逝，在临毕业之际，老师专门为大家合影留念。本以为刚刚组建一年的班级不会给大家留下太多的留念，可是当我看到镜头前那一张张灿烂而略显成熟的笑脸，我忽然意识到这个班级当中的每一个人之间都已建立起了深厚的友谊。当我看到同寝室的同学在一起照合影时，我忽然对这个并无多长历史的班级感到了不舍。因为无论怎样，我们都在一起走过，一起奋斗过，一起欢笑过。在成功与失败时，我们彼此安慰又彼此搀扶。
解开冰冻河面的是春风；
抚遍绿野荒原的是温柔的细雨；
滋润凡尘生命的是点点滴滴的感动！
这点点滴滴的感动见证了我十五年的成长历程，见证了亲情和友情的珍贵！
简评：本文运用了“组合式思路”，组合了“六岁时”、“十岁时”、“十五岁时”三个感人的片段，抒发了作者的感动之情。
训练：题目《爱的珍藏》
1、在我的心中啊，珍藏着母亲对我的爱……
2、在我的心中啊，珍藏着父亲对我的爱……
3、在我的心中啊，珍藏着朋友对我的爱……
三、此彼式思路。
这种思路指的是由景及情理，或者由物及情理。也就是先写此景此物，再写出所感悟出的道理、所抒发的情感。例如，先写雪景之美，再对拥有雪一样纯洁品质的人抒发赞美之情。在写作过程中，要善于运用相似联想，将物的特点与它所蕴含的哲理联系起来；将物的特点与人的精神品格联系起来。
例文展示：
飞瀑
我总想起那条瀑布。
它在的那座山，有着和它一样的雄伟气质。山下一潭清澈的水，寂静之中却有着一种骚动。细看，原来有一股水流汩汩地注入。顺着这源头往上寻觅，响声越来越激昂，似乎满山都在回应着同一种节奏在震荡。它在哪？峰回路转，低头抬头的一瞬间，它竟然在你的眼前了。
就在那座苍翠的山顶间，奔泻着一条宽阔，银亮亮的瀑布，周围一起轰鸣着澎湃憾人的水之歌。高山被震动的似乎鼓荡起来，急促而艰难地呼吸。瀑布如此雄浑，它浩荡着俯冲而下，带着男子汉强劲号叫般的轰响。一股股飞流在狂溅，一片片水花在迸射，到处流溢着光彩，如烟似雪。
瀑布是无双的，它坦然，它自然，无拘无束地狂泻。其间有那么多的节奏在震荡，其间有那么多的音符在飞扬，仿佛是大千世界里的绚丽生活，愈演愈烈，永不枯竭……
我的内心感动异常。
我从飞瀑中看到了人生。人生也应该像它一样奋然地前行，高唱着凯歌，毫无犹豫之态。即使会有无数个破灭的泡沫，也要勇于追求，打造一个独特的我，轰然地走向辉煌与永恒……
简评：本文运用了“此彼式思路”，由对飞瀑的抒发式的描写，进而感悟出豪放的人生哲理。
训练：题目《落雪》
1、冬天来了，你看那雪景多么美丽……
2、田野里……乡村间……一片纯白的景象……
3、还有可爱的小朋友在堆雪人……
4、雪啊，你如此美丽，让人感悟到太多的人生哲理，人生的纯洁……深深的足迹……化雪如溪献给春天……
四、角度式思路。
这种思路指的是在写赞颂某一自然景物时，可以从不同侧面、不同时间、不同视角、不同美点、不同画面进行选材，从而做到素材的丰富组合，多方面展示自然景色的美。例如朱自清的《春》，有这样几个主要画面组合：春草图——春花图——春风图——春雨图。
例文展示：
秋天的美
秋的印象
历经纯净的冬、明丽的春、火热的夏、秋天又悄然来临。
天地间赫然是一片耀眼的金黄。一夜之间，稻子好像都换上了节日的盛装，亮得刺眼，黄的耀眼。稻浪一层挨一层，放眼望去，竟是茫茫没有边际。凉爽的秋风一阵紧接一阵，金黄的波涛一浪高过一浪。
花儿的确没有春季那样品种繁多，在秋季寻不到那些娇嫩的花的容颜。而对于秋天的菊花来说，此时正是怒放的季节。看吧，它开得多么热烈，多么奔放，哄得如火如荼，粉的清高淡雅，黄的金光灿灿……此时此刻，秋菊仿佛把它所有的生命，所有的力量都一起迸发出来，献给金色的秋天。
树林里也正是热闹的时节，到处都是香气扑鼻的果子，一片金灿灿，像云、像霞。往树林深处瞧，一片流金溢彩，再也分不出哪是天上的云，哪是树上的云。
树叶枯黄了，蝴蝶般飞舞，飘落着。它历经了冬的孕育，春的萌发，夏的茁壮，此时此刻已到了生命的顶峰。它满足了，它欢笑着，翩翩地从树上飘落下来，把生命与泥土融为一体，又开始孕育来年的树叶儿……
啊，迷人的秋天，你是金黄的，理智的，给人以满怀的收获。
简评：本文运用了“角度式思路”，选取了“田野”、“花朵”、“树林”、“树叶”几个秋景画面，抒发了对秋天的喜爱与赞美之情。
训练：题目《春天》
1、春天里的小溪真美……
2、春天里的野花真美……
3、春天里的绿草真美……
4、春天里的细雨真美……
5、春天里的小树真美……
五、议抒式思路。
这种思路指的是把议论的表达方式和抒情的表达方式充分结合起来。在具体写作过程中，要善于对文题进行多角度感悟，多方阐释，淋漓尽致地畅谈人生哲理。为了达到抒情效果，还要充分使用排比、比喻、反复等修辞。这种思路的好处在于，既会给人以强烈情感上的感染，又会给人以人生哲理的深刻启迪。
例文展示：
敞开你的心扉
亲爱的朋友，为什么你总是郁郁寡欢，眉头紧锁？为什么你的眼睛总是一片茫然，写满落寞和忧伤？为什么你的身影总是如此孤独，如无垠的大海中的一叶孤舟？
亲爱的朋友，其实世界上有一扇奇妙的门。打开它，就会山高水长，云淡风轻，眼前是一片温暖舒适。而躲在门后，则会感到孤独寒冷，黑暗如一只恶魔的手抓住了你的心。这扇门就是你的心门。既然如此，为什么不把它向着世界明朗地敞开。
敞开心扉，让快乐的小鸟自由飞翔，唱起优美的歌声，打破你内心的沉默。
敞开心扉，让柔和的微风轻轻吹拂，送来一片清新抚慰你伤痛的心灵。
敞开心扉，让温暖的阳光照进来，驱散你心头的阴霾，澄澈你黯淡的心空。
不要说人与人之间太冷漠，真情和爱心会让世界变得更温暖；不要说心与心的距离太遥远，关爱与理解会把心与心的距离拉的很近。世界不是你想像的那样虚伪，人们也不是你想的那样自私。请相信世界上还有另一颗心和你的心一样善良，它也期盼着真情与美好。敞开你的心扉吧，倾吐你的感情，把纯洁的灵魂展示给另一个灵魂，告诉他你的快乐和悲伤，希望与梦想……
敞开心扉，走出囚禁心灵的暗房，去迎接更广阔的世界，在每一个清晨和夜晚，用微笑呼应微笑，用眼神慰藉眼神，用心灵感应心灵，用真情架起温馨的友谊之桥。
敞开心扉，接纳生活中的阳光和雨露，让心灵的花朵沐浴着爱的芬芳，让心境坦荡荡，不论是成功还是失败，喜悦还是悲伤，都从此不再孤独和愁闷，不再黯然神伤。
敞开心扉，让心灵走进神圣的殿堂，面对真实的自己，发现生活原来如此美好，世界是这样可爱，人生是如此灿烂，从此不再长吁短叹，苦闷彷徨。
敞开你的心扉吧！真诚，坦荡地将爱释放，让友谊之桥通向每一个地方。
敞开你的心扉吧！让心里充满阳光，生活的花园里，将永远鲜花绽放。
简评：本文运用了“议抒式思路”，多角度阐释了“敞开心扉”的意义和好处，给人以哲理启示。大量排比的运用是全文富有强烈的情感，给人以感染力。
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