初春田野上的生命追逐

     ——《散步》教学设计

夏熔亮（兴化市楚水初级中学）

《中学语文教学》2014年第8期

【设计意图】

《散步》是一篇语言平实、含义隽永的经典散文，入选海内外多种版本的语文教材。各种版本的教师用书，以及许多教师在执教这一课时，往往着眼于“尊老爱幼”的传统美德，忽视了作者原本要强化的“生命”意识。笔者通过深入解读，挖掘文本的内在价值，精心设计四个教学环节——“模拟一段对话——一片冰心在玉壶”，“欣赏两处春色——最是一年春好处”，“评析一点分歧——文似看山不喜平”，“细品一个'背’字——看似寻常最奇崛”，融感知鲜明的人物形象、品味富有表现力的语言、挖掘文字背后深刻的主题于一体，力图呈现一节“语文味”较浓的散文阅读欣赏课。

【教学目标】

1.通过有感情的朗读感知人物形象。

2.品味富有表现力的语言。

3.培养呵护生命、尊老爱幼、勇于担当的美好品德。

【教学重点】

   品味富有表现力的语言。

【教学难点】

理解文章最后一句话蕴含的深意。

【教学方法】诵读、品析。

【教学时数】1课时

【教学过程】

一、音乐导入新课

课前播放歌曲《你还能陪妈妈多久》。

同学们，刚才我们欣赏了歌曲《你还能陪妈妈多久》。诚如歌中所唱的那样，“怀一颗孝心，陪伴妈妈的左右，祝妈妈健康，愿妈妈长寿”，应该是普天之下儿女的共同心愿。让我们走进作家莫怀戚笔下南方初春的田野，一起感受早春的气息，感受一家祖孙三代浓浓的亲情。

二、模拟一段对话——一片冰心在玉壶

1.指名一学生朗诵全文。用一句话来概括全文内容。（作者一家三代四人到初春的田野散步。）

2.母亲本不愿出来散步的，“我”是如何说服母亲出来散步的呢？请大家根据第2节文字，模拟一段母子间的对话。请同桌的两个同学来表演。

3.从这段对话中，我们可以看出母亲和儿子各是怎样的一个人？

（母亲：善解人意，性格温顺；儿子：诚恳，孝敬母亲，呵护母亲年迈的生命。）

板书：呵护生命  冬去春来陪散步

三、欣赏两处春色——最是一年春好处

指名学生先朗读第一处写景文字，读出重音、语速、语调和情感。“太迟，太迟了”“总算”“熬”“随意地铺着”“密”“咕咕地”要读出重音。

天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候死去了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个酷冬。

这南方初春的田野！大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。（PPT出示）

1.这一处写景文字中哪些词语富有表现力？找出并试着品味一下。

（示例：

“太迟，太迟了”，运用反复手法，强调春天来得迟，隐含着对母亲身体的担忧。

“总算”写出了冬去春来的欣喜之情。

“熬”既形象地写出了母亲忍受痛苦度过酷冬的艰难情景，又写出了我为母亲最终安然无恙而庆幸的心情，也从一个侧面表现了母亲生命力的顽强。

“咕咕”，形象地表现冬水起泡的声音和形态，有动感，使人如见其形，如闻其声。

“随意”写出了“新绿”不受拘束、自由自在的生长状态。

“铺”，是一片一片的，让人感觉到春天植物的生命力很旺盛。

“密”让人感受到嫩芽蓬勃生长的状况，暗示着生命在不断地萌发。）

2.“这南方初春的田野”原是个感叹句，可否改成陈述句？

（原来的感叹句真切抒发了作者看到南方初春田野风光的欣喜之情，如换成陈述句，语气较为平淡，表达不出这种感情。）

3.为什么南方初春田野的美景会使作者联想到“生命”一词？

（冬去春来，天气转暖，田野铺着的“新绿”，枝头抽出的“嫩芽”，水中冒着的“水泡”，表现了春天蓬勃的生机，显示出生命在复苏，生命在萌发，暗示熬过了酷冬的母亲将会获得新的活力，所以作者自然会联想到“生命”一词。）

板书：尊老爱幼  和谐绽放幸福花

指名学生朗读第二处写景的文字，“金色”“整齐”“粼粼”要读出重音，读出喜爱之情。

她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。（PPT出示）

4.前边已经描写了初春的美景，为什么这里还要再写一次呢？

（第一处写景文字，描写了“新绿”，“嫩芽”，“水泡”，侧重表现生命在复苏，生命在萌发。而这里描写母亲所望见的景物：菜花的绚丽芬芳，桑树的整齐有形，水波的分外明净，结构上照应了第6节的句子“小路有意思”；同时，美景在前方，也暗示着春天在召唤着母亲，生命在呼唤着母亲，从而表现出母亲对生命的珍爱。）

四、评析一点分歧——文似看山不喜平

指名学生阅读文章第6、7两节，“摸摸”要读出爱意，读出亲切感，“还是”要拖一点，突出母亲主意转变的过程。

1.散步过程中发生了怎样的分歧？原因是什么？

（母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。）

2.这点分歧是怎样得到妥善解决的？从中可看出人物怎样的性格？

（①先是我反复权衡后，决定委屈儿子，成全母亲，走大路。后来母亲改变了主意，顺从了孙子，一家人走小路。②“我”——尊老，孝顺   母亲——慈祥，爱幼   妻子——贤惠，明理   儿子——聪明，懂事）

3.其实，当年作者一家四口散步活动中本无分歧，但作者却“特意改造出歧路之争，由我裁决，不能两全这个重要细节”，这样安排有什么好处？（学生讨论）

（①这样就使情节波澜起伏，引人入胜。②有了分歧，每个人的个性才得到充分显示。③有了分歧，尊老爱幼的美德才能更好地得到体现。④没有分歧，就没有我的抉择，“我”对生命的承担就少了表现力…… ）

五、细品一个“背”字——看似寻常最奇崛

这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。（PPT出示）

指名学生朗读最后一节，两个“蹲”字，要重一些；“慢慢地”“稳稳地”“很仔细”要读得缓慢而深沉，“整个世界”一字一顿，深沉有力，读出一种使命感、责任感。

为什么把“我”背母亲，妻子背儿子描写得那么郑重其事呢?（学生讨论）

（从字面上看，这是形容他们在小路上走得非常小心，唯恐有一点闪失，特别是年迈的母亲，是经不起摔跌的，体现对生命的呵护。一个“背”字又有象征意义，“母亲”代表老一辈，“儿子”是年幼的一代，“我和妻子”正处于中年时代。中年人肩负着承前启后的重任，既要赡养老一代，又要抚养下一代。）

可以说，一个“背”字最关情，看似寻常最奇崛，不仅体现了尊老爱幼的传统美德，而且渗透着中年人对于生活的高度使命感，有力地深化了文章的主旨。

板书：勇于担当  一个“背”字最关情

六、小结本课

一次平常的散步，让我们感受了一家三代四人的鲜明个性，感受到了浓浓郁郁的亲情，更让我们体会到呵护生命、尊老爱幼、勇于担当的人性美。家庭的幸福大厦是由爱和理解支撑起来的，希望同学们多与父母散散步，谈谈心，去创造、去感受、去珍惜和和美美、相亲相爱的幸福生活。

七、布置作业

1.完成习题册上的配套练习。

2.课后阅读《牵着母亲过马路》，进一步感悟至爱亲情，丰富人生体验。

【附板书设计】

呵护生命  冬去春来陪散步

尊老爱幼  和谐绽放幸福花

勇于担当  一个“背”字最关情

（江苏省兴化市楚水初级中学  225700）   

（注：《散步》一文编排在人教版七上第一单元，苏教版八下第五单元。“这南方初春的田野”一句，苏教版用的是“！”，人教版用的是“，”。）

（本文发表于《中学语文教学》2014.08）