初春田野上的生命追逐
——《散步》教学设计
夏熔亮(兴化市楚水初级中学)
《中学语文教学》2014年第8期
【设计意图】
《散步》是一篇语言平实、含义隽永的经典散文,入选海内外多种版本的语文教材。各种版本的教师用书,以及许多教师在执教这一课时,往往着眼于“尊老爱幼”的传统美德,忽视了作者原本要强化的“生命”意识。笔者通过深入解读,挖掘文本的内在价值,精心设计四个教学环节——“模拟一段对话——一片冰心在玉壶”,“欣赏两处春色——最是一年春好处”,“评析一点分歧——文似看山不喜平”,“细品一个'背’字——看似寻常最奇崛”,融感知鲜明的人物形象、品味富有表现力的语言、挖掘文字背后深刻的主题于一体,力图呈现一节“语文味”较浓的散文阅读欣赏课。
【教学目标】
1.通过有感情的朗读感知人物形象。
2.品味富有表现力的语言。
3.培养呵护生命、尊老爱幼、勇于担当的美好品德。
【教学重点】
品味富有表现力的语言。
【教学难点】
理解文章最后一句话蕴含的深意。
【教学方法】诵读、品析。
【教学时数】1课时
【教学过程】
一、音乐导入新课
课前播放歌曲《你还能陪妈妈多久》。
同学们,刚才我们欣赏了歌曲《你还能陪妈妈多久》。诚如歌中所唱的那样,“怀一颗孝心,陪伴妈妈的左右,祝妈妈健康,愿妈妈长寿”,应该是普天之下儿女的共同心愿。让我们走进作家莫怀戚笔下南方初春的田野,一起感受早春的气息,感受一家祖孙三代浓浓的亲情。
二、模拟一段对话——一片冰心在玉壶
1.指名一学生朗诵全文。用一句话来概括全文内容。(作者一家三代四人到初春的田野散步。)
2.母亲本不愿出来散步的,“我”是如何说服母亲出来散步的呢?请大家根据第2节文字,模拟一段母子间的对话。请同桌的两个同学来表演。
3.从这段对话中,我们可以看出母亲和儿子各是怎样的一个人?
(母亲:善解人意,性格温顺;儿子:诚恳,孝敬母亲,呵护母亲年迈的生命。)
板书:呵护生命 冬去春来陪散步
三、欣赏两处春色——最是一年春好处
指名学生先朗读第一处写景文字,读出重音、语速、语调和情感。“太迟,太迟了”“总算”“熬”“随意地铺着”“密”“咕咕地”要读出重音。
天气很好。今年的春天来得太迟,太迟了,有一些老人挺不住,在清明将到的时候死去了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个酷冬。
这南方初春的田野!大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。(PPT出示)
1.这一处写景文字中哪些词语富有表现力?找出并试着品味一下。
(示例:
“太迟,太迟了”,运用反复手法,强调春天来得迟,隐含着对母亲身体的担忧。
“总算”写出了冬去春来的欣喜之情。
“熬”既形象地写出了母亲忍受痛苦度过酷冬的艰难情景,又写出了我为母亲最终安然无恙而庆幸的心情,也从一个侧面表现了母亲生命力的顽强。
“咕咕”,形象地表现冬水起泡的声音和形态,有动感,使人如见其形,如闻其声。
“随意”写出了“新绿”不受拘束、自由自在的生长状态。
“铺”,是一片一片的,让人感觉到春天植物的生命力很旺盛。
“密”让人感受到嫩芽蓬勃生长的状况,暗示着生命在不断地萌发。)
2.“这南方初春的田野”原是个感叹句,可否改成陈述句?
(原来的感叹句真切抒发了作者看到南方初春田野风光的欣喜之情,如换成陈述句,语气较为平淡,表达不出这种感情。)
3.为什么南方初春田野的美景会使作者联想到“生命”一词?
(冬去春来,天气转暖,田野铺着的“新绿”,枝头抽出的“嫩芽”,水中冒着的“水泡”,表现了春天蓬勃的生机,显示出生命在复苏,生命在萌发,暗示熬过了酷冬的母亲将会获得新的活力,所以作者自然会联想到“生命”一词。)
板书:尊老爱幼 和谐绽放幸福花
指名学生朗读第二处写景的文字,“金色”“整齐”“粼粼”要读出重音,读出喜爱之情。
她的眼随小路望去:那里有金色的菜花,两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方,你就背着我。”母亲对我说。(PPT出示)
4.前边已经描写了初春的美景,为什么这里还要再写一次呢?
(第一处写景文字,描写了“新绿”,“嫩芽”,“水泡”,侧重表现生命在复苏,生命在萌发。而这里描写母亲所望见的景物:菜花的绚丽芬芳,桑树的整齐有形,水波的分外明净,结构上照应了第6节的句子“小路有意思”;同时,美景在前方,也暗示着春天在召唤着母亲,生命在呼唤着母亲,从而表现出母亲对生命的珍爱。)
四、评析一点分歧——文似看山不喜平
指名学生阅读文章第6、7两节,“摸摸”要读出爱意,读出亲切感,“还是”要拖一点,突出母亲主意转变的过程。
1.散步过程中发生了怎样的分歧?原因是什么?
(母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思。)
2.这点分歧是怎样得到妥善解决的?从中可看出人物怎样的性格?
(①先是我反复权衡后,决定委屈儿子,成全母亲,走大路。后来母亲改变了主意,顺从了孙子,一家人走小路。②“我”——尊老,孝顺 母亲——慈祥,爱幼 妻子——贤惠,明理 儿子——聪明,懂事)
3.其实,当年作者一家四口散步活动中本无分歧,但作者却“特意改造出歧路之争,由我裁决,不能两全这个重要细节”,这样安排有什么好处?(学生讨论)
(①这样就使情节波澜起伏,引人入胜。②有了分歧,每个人的个性才得到充分显示。③有了分歧,尊老爱幼的美德才能更好地得到体现。④没有分歧,就没有我的抉择,“我”对生命的承担就少了表现力…… )
五、细品一个“背”字——看似寻常最奇崛
这样,我们在阳光下,向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处,我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻。但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。(PPT出示)
指名学生朗读最后一节,两个“蹲”字,要重一些;“慢慢地”“稳稳地”“很仔细”要读得缓慢而深沉,“整个世界”一字一顿,深沉有力,读出一种使命感、责任感。
为什么把“我”背母亲,妻子背儿子描写得那么郑重其事呢?(学生讨论)
(从字面上看,这是形容他们在小路上走得非常小心,唯恐有一点闪失,特别是年迈的母亲,是经不起摔跌的,体现对生命的呵护。一个“背”字又有象征意义,“母亲”代表老一辈,“儿子”是年幼的一代,“我和妻子”正处于中年时代。中年人肩负着承前启后的重任,既要赡养老一代,又要抚养下一代。)
可以说,一个“背”字最关情,看似寻常最奇崛,不仅体现了尊老爱幼的传统美德,而且渗透着中年人对于生活的高度使命感,有力地深化了文章的主旨。
板书:勇于担当 一个“背”字最关情
六、小结本课
一次平常的散步,让我们感受了一家三代四人的鲜明个性,感受到了浓浓郁郁的亲情,更让我们体会到呵护生命、尊老爱幼、勇于担当的人性美。家庭的幸福大厦是由爱和理解支撑起来的,希望同学们多与父母散散步,谈谈心,去创造、去感受、去珍惜和和美美、相亲相爱的幸福生活。
七、布置作业
1.完成习题册上的配套练习。
2.课后阅读《牵着母亲过马路》,进一步感悟至爱亲情,丰富人生体验。
【附板书设计】
呵护生命 冬去春来陪散步
尊老爱幼 和谐绽放幸福花
勇于担当 一个“背”字最关情
(江苏省兴化市楚水初级中学 225700)
(注:《散步》一文编排在人教版七上第一单元,苏教版八下第五单元。“这南方初春的田野”一句,苏教版用的是“!”,人教版用的是“,”。)
(本文发表于《中学语文教学》2014.08)
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