图画：焯焯
案例——
儿子7岁了，9月份马上上小学，最近在上幼小衔接课，老师反映小孩子经常不好好听课，而且喜欢打其他的小朋友，动不动碰一下。几乎每天都要打别人一下，而且他总有理由说是别人哪里做的不好，所以他就去用武力解决问题。我真不知道怎么样去教育引导这个孩子了。
解析……
对于7-10岁的孩子来说是真正养成行为规范的年龄段，而这个年龄段也是孩子最多动的时期。随着学习环境的改变，教师同学的更换，上课时间的重置，一切都需要一个适应的阶段，对于孩子来讲这是一个全新而未知的世界，唯一熟悉的就是“行为规范”了，何况在非正式进入校园前就接受与幼儿园不同知识的学习，就更加重孩子对于行为的挑战和试探，对于孩子来说，他并不知道遵守规范的意义是什么，只是单纯的知道大家都这么做，不这么就与众不同，就会遭到老师和伙伴的别样对待，也会让父母对自己的态度改变。
所以，一切的遵守意识都是建立在“周围人如何看我”的基础上，而不是自己真正的认知上，而这样做的后遗症就是孩子在未来的某个时期是非常躁动的，也就是平时大家认为的多动症（幼儿期不存在多动症），这个规律理解起来也不难，因为大多数情况下不让孩子有自己的行为，比如在幼儿园上课的规范，在家吃饭睡觉的规范，甚至是孩子在玩耍时的规则意识，都是被控制和限制的，那么，对于一个活生生的人，神经和精神主导的有机体怎么可能像机器人一样无机表现呢？这是很多家长和教育工作者的误区，更可悲的是明知故犯，所以，孩子就是本性出演，他会抓住一切释放的机会让自己动起来，俗话说：憋久了就该动动。物极必反，如果继续强加禁止活动，减少孩子的运动量，那么，孩子就会朝着自闭沉默的方向发展，事物的规律从来是对等的，没有例外！
当我们了解了孩子的行为规律是随着生理机能的发展而变化的，就能理解孩子为什么这个时候有这样的行为，很多家长都有过这样的感慨：一点也不像小时候听话。这句话已经倒出了人的发展规律就是动静交替的，听话就是静，不听话就是动，而且这里还有家长操控的部分，超出了自己的操控范围就是不听话了。看来，家长们不是不知道、不明白这些基本的尝试，而是视而不见，听而不闻，自己对自己太有自信了，那么结果很可能就是，你的孩子不自信，自卑，自私，自利，这是他需要保护自己的本能而已，本能是值得尊重的，也是需要被引导的，但就是不能控制！
还有一种情况就是孩子需要被关注，希望得到对方的重视，希望对方可以和自己玩，他认为用“打人”的方式来和伙伴互动是正常的，甚至他认为这是游戏的一个操作方式，而“打人”的行为则是成人定义的，孩子自己没有清晰的认知，更别提伤害和保护了，9岁左右才是孩子对道德的理解，对规矩和规则的认知，而法律对于很多成人都是晦涩难懂的，更别提青少年的理解了，所以，从法律的制定角度也能看出对于年龄的考虑也起到决定性作用，而在孩子的初期教育就很难清晰这个概念了，更多的是本人的亲身经历来完善和健全的，我们称之为“成长的经验”。
对于孩子总是证明自己对，别人错，这是一个清白感的表现，是可以探索平时家教对于孩子的影响，或者幼儿园及其他长辈的反应，当孩子做了一件成人认为的错事时，过度的责备和不公的判断，就会给孩子造成清白感的养成，这也是自我保护的一种表现，这一点他很清楚，大家都对做了不好行为的人责备或者谩骂，对于听话的人就和声细语、慈眉善目的对待，人都喜欢看到温和的表情，不喜欢严肃的面孔，这也是本能反应，所以，当孩子总是要表明自己的清白感时，家长就要注意了，自己是否经常指责孩子，如果自己没有，是否在外面经常被别人指责，搞清楚来龙去脉，才好对症下药。
这时，就可以告诉孩子错误的意义是让我们下次更正确的处理和解决，而不是逃避和推卸，同时，每个人都会犯错，这不是见不得人的事儿，既然改变不了事实，那么做什么可以让这件事更好的发展，总而言之，把孩子的注意力放在接下来怎么办而不是停留在被指责的情绪上，当下很多青少年不能承受更大的压力而选择轻生的极端行为，也是因为小时候的正面引导缺失导致的。只有这样，孩子才会慢慢地从错误中领悟到正确的意义，才不至于推脱和逃避责任。我们都知道失败是成功之母，那么，为什么对这位“母亲”如此排斥和鄙视呢？
总结，作为少年期孩子的家长，对待孩子的各种行为都是接受的态度，才有可能让孩子更能朝着自己希望的方向发展，陪伴和引导一直是贯穿整个家庭教育的两件事，只是很多家长对于怎么陪伴和引导却是迷茫的，这需要通过自身学习来提升，同时需要家长对于自己的成长进行反思，在没有更好的方法之前，请保持自己的一个观念就好了：孩子只是孩子，他已经做了他能做的了。
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