今天给新初一学生上第一节语文课。
我不想一上来就讲课文，于是抛给学生几个问题，想从宏观上解决一些问题。
“你学语文的烦恼是什么？”“你在学语文的过程中有什么问题或疑问吗？”
在二班，有个男生提了一个问题：“老师，《春》这篇课文要求全文背诵，有什么用吗？”
这个问题其实非常好。我知道有些学生特别头疼背诵，尤其是对大块的文章。意义不明，就会动力不足。
我稍微思考了一下，解释道：
“首先，背诵是培养语感的不二法门。任何语言学习，都必须培养语感。语感是非理性的，不是依靠推理获得的。什么是“非理性”？就是不讲道理。比如我喜欢某人，如果问我为什么喜欢他，可能我也说不出为什么。喜欢就是喜欢，并不需要理由。
“给大家举个例子。比如英语的完形填空，有些空是靠词法句法就能判断出该选什么。但是也些空靠语法并不能奏效，这时候，语感就派上用场了。语感好的人一读，就能判断出该选什么。语文其实也一样，有些词语的使用，为什么用这个而不用那个，有些句子的顺序，为什么采用这个而不是那个，实际上凭得是语感。”
“其次，背诵是考试的需要。任何级别的语文考试，都会考到背诵。比如近年的河北省中考要求，不但考古诗词默写，考文言文默写，还要考现代文默写。而且河北中考语文的出题人，脑洞开得出奇的大，他们下决心要考死你们。出题的形式已经不是给上句写下句或给下句写上句了。记得有一年，好像是2013年，考文言文《满井游记》，其中有句'山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也’，让用朱自清《春》中的句子描述该句子所写的景物。别看只有1分，但是很多同学拿不到这1分。除了考法刁钻之外，学生背功不扎实也是一个很大的原因。
“也许有的同学说，这1分我不要了。这个想法就非常不好。这不要那不要，这儿丢1分，那儿丢半分，结果丢分多了就很吓人了，最后总分肯定不高。
“所以，要在河北省参加考试，光会背诵其实是不够的。你的能力需要再高一个档次才行。”
“第三，背诵也是个人兴趣的需要。茅以升小时候就喜欢背圆周率，八十多岁还能熟练背出圆周率小数点后上百位数字。我上高中的时候，学到陶渊明的《归去来辞》，觉得特别好，虽然课后并不要求背诵，但是我却自然而然地想背下来。于是，花了两天的时间，我就能流畅地背诵了，而且在同学们面前炫耀了一番。”
这时候就有学生提议我背诵一下，我开玩笑说，那你们给我提示一下，你出上句我肯定能对出下句。当然不会有学生会。我就挑了最熟悉的一段做了演示：“乃瞻衡宇，载欣载奔。僮仆欢迎，稚子候门。三径就荒，松菊犹存。携幼入室，有酒盈樽……”
“对于背诵，课后有要求的，你必须背会。课后没有要求的，根据你的兴趣来背。这样只有好处没有坏处。”
还有些话，我没来得及说，老百姓说你“肚子里有墨水”，不就是夸你认识的字多、会背的东西多吗？
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