广东
今天的文章，来自一位有丰富阅历、有国际视野、有见地的记者，曾任央视主持人，义务教育语文教科书编者……
很多人知道她、了解她，是因为她制作的纪录片，《他乡的童年》，豆瓣评分高达9.0分。
她叫周轶君。
《他乡的童年》这部片子，诞生于一个教育焦虑的时代——激烈的分数竞争追着大人孩子跑；而就在同一时间，无数的大V小V、教育KOL却提倡“快乐教育”，重新定义“学习”。
周轶君不想让孩子承受太多压力，但更不想，让孩子输在未来。
在焦虑与矛盾的冲击下，她制作了《他乡的童年》，走访芬兰、日本、英国、印度、以色列的学校，向不同的国家寻找教育的可能性。
接下来呢？
那么多好的教育理念教育方式，怎么在我们的体系里用起来？
真的存在这样一种教育方式，能让孩子在快乐成长的同时，培养出足够的独立、自信和能力吗？
……
这些问题，周轶君老师思考了一年。
在我们和她沟通了近六个月后，终于请到她，在接下来的音频节目中分享她的见闻、感触以及思考。
没错，周轶君老师始终不愿意称之为“课程”。
即使她曾深入国内外30多所名校采访调研，深知不同阶段孩子们的问题和家长的养育烦恼，她也从未把自己摆在专家的位置上，始终当自己是一个教育的先行探索者。
这一点，难能可贵。
接下来的文字，是周轶君老师的自述。她将和我们分享对于教育困境的思考。
文 | 周轶君
整理 | 风眠
大家好，我是周轶君。
几年前，我面对家里的两个孩子，一个6岁，一个3岁，不断冒出来一些说不清、道不明的困惑和焦虑。
如果非要说清楚是什么困惑，可能就是：什么是好，什么是对。
身为父母，首先肯定是有心给孩子好的。这大概是我们所有人的初心。
问题是，什么才是好的？如何做出选择，如何寻找平衡？
更大的问题，什么才是对的？
教育的麻烦在于，它的结果可能要很久才能看到，但它的对错不允许再试一次。
身为中国父母，上一代的经验，能够直接让我们拿来用的可能并不足够。
相反，在隔代教育中，两代人的观念冲突还不少。
过去几十年，世界上没有哪一个国家和社会，像中国那样经历了高速发展，所有领域的观念都经历着迅速迭代，教育更不例外。
换句话说，我们自己的成长经验，固然有值得回顾的，但看看下一代，他们面对的现实和将来，都将截然不同。
对孩子而言，什么是好的，什么是对的，这样的根本问题，注定让我们纠结。
正因如此，抱着为自己解惑的目的，我走过世界上不同的国家，拍摄了六集纪录片《他乡的童年》。
在芬兰、日本、英国、印度、以色列，对当地学校的访问，走入学生、家长和老师中去，了解社会、历史、文化对他们教育观念的塑造方式，以及他们对未来的看法，一下子拓宽了我的思考维度。
所谓“好”和“对”没有特定标准，都需要放到不同社会环境，结合不同孩子的情况去度量。
而了解这世界上，原来有那么多元的、多姿多彩不一而足的教育理念跟方式，很大程度上减少了我的焦虑。
因为，解决焦虑的办法，就是把未知变成已知。
《他乡的童年》这部纪录片播出以后，收到许多热情的反响。
我也有了机会，更多接触和了解国内的家长们、老师们，和教育改革者们。
当时常常被问到一个问题：你走过了这么多国家，请问哪里有特别好的学校？
所以，当收到邀请，来做一档音频节目，我想，这正是一个好机会，把在国内外了解到的教育理念，跟大家分享。
身为家长，我们或许无法去到所谓“特别好的学校”，又或者无法马上改变身处的社会和学校，但有些方法是可以在家庭中实践的。
又正值今年为疫情所苦，家与学校模糊了界限。
“怎样把家变成世上的好学校”，成了我思考的一个话题。
教育是家长间无尽的话题，也可能是一个，尽量不要触碰的话题。因为它其实是在谈论父母的人生观。都是成年人，谈三观伤感情，更有可能改变不了什么。
但在中国，孩子十八岁之前都由父母的观念塑造。
这个问题就更加棘手，也更加迫切。
于是，我还是答应来做这样一档节目。
初衷并不是因为我知道得更多，或者更加正确。
只是身为母亲，和您一样，对教育有许多问号，于是，我选择做一个探索者。
哲学家康德说，人是仅有的需要教育的动物，其他动物都只需要抚养。
教育是人类永恒的话题，并不断进化。
不幸的是，这种进化的速度有时跟不上时代的变化。
在我的教育探索旅程中，无论在哪个国家，都不断听到这样一个类似的声音：当前的教育模式，是建立在工业化初期模式之上的，为了迅速培养熟练的工人和士兵，以机械化、标准化、分工化方式“生产”孩子们。
但未来，需要的是，跨学科，复合型，有创造力的人。
社交媒体时代、人工智能时代的来临，像学者赫拉利预言，许多人将来会沦为“无用阶级”。
这次新冠疫情同样告诉我们：这世界说变就变。未来，说来就来。
面对可能的巨变，仅仅告诉我们的孩子，未来他们都将成为“普通人”。
可能并不够，我希望探讨，如何让孩子们成为“更好的自己”，是否社会意义上的“成功”或“普通”并不重要，只有成为更好的自己——
无论面对什么变化，他们的内心才可能找到快乐和安定。
身为家长，我们要不断了解外界的变化，寻找适合自己孩子的方式方法。
【发刊词】周轶君：邀请您，也成为教育的探索者 (1),24楼影院,10分钟
【试听音频】
家庭，作为一个不能更小的教育空间，特别适合首先做出这样的转变。只有家庭，才能做出针对不同孩子的教育选择。
在这套音频课程中，我将与您分享，世界上多样的、先进的教育理念，更重要的是，运用到家庭生活场景中的实际操作方法。
比如，日本的童年教育，一方面对孩子要求非常严格，逼着他们自律，另一方面又尽情释放天性，我们如何让自己的孩子也找到这样的平衡？
英国好的公学都很难进，也非常昂贵，可是他们的理念却是免费的——
这些理念我们也可以运用在日常生活中。
比如在体育运动中，看重的品质是什么？
如何阅读，帮助孩子成为一个开阔的人？
如何演讲，让孩子从小具备自信与沟通能力？
在快速发展的中国，或许像芬兰人那样具备耐心、量体裁衣式的教育方法，只能在家庭中实现。
而印度人爱提问，爱质疑，又擅长动手解决问题，培养出了大量的CEO们……
他们的方法或许能给我们不少启发。
除了一路采访的见闻，我在这里，也融入了自己多年的国际记者与海外求学的经历，一并拿出来与您共同探索。
我个人，首先特别注重观念的探讨，有了观念的坚定，或者改变，才可能有寻求方法的可能。
所以，我会纵向、横向举例，拓宽大家的视野去找到自己的答案。
同时，作为一名母亲，我也愿意与您分享自己每日的亲身经历，日常的实践，甚至曾经的失败。希望您也看到，做错了并不可怕，不反思不去借鉴才是越走越窄。
从拍《他乡的童年》纪录片到现在，一路上我的心态发生了许多改变，也摸索了许多不同的方法。想说的是，无论在哪里，好的教育都是朴素的，符合自然逻辑的。
有三件事情，特别想强调：
1、中外教育观念有相同之处，也有很大不同。
有时候不看到别人怎么做，甚至不会意识到自己在做什么。
比如，当我看到芬兰人为不同孩子设置的不同学习方法，不同学习进度，才意识到，包括我自己在内的中国父母，很多时候是在“找齐”，怎么能把我的孩子变得跟其他人一样？
虽然我们并不真的知道其他人是怎么样，会成为怎么样。
“一样”让我们感到放心，“差异”让我们惊慌。
而实际上，差异，才是每个孩子特别宝贵的财富。
在音频节目中，我会分享不少这样的观念对照，可能会对一些固有的观念形成挑战。
2、不要把小孩当作家长的产品。
我们尽力，但孩子有自己生长的逻辑。孩子的表现好坏，并不是我们要不要“有面子”的原因。
3、家长本身也是学习者。如果您不断在充实自己，善待自己，对外界保持好奇与热情，这就已经为孩子树立了特别好的榜样。
写在后面
诺贝尔经济学奖让《贫穷的本质》这本书名噪一时。书里曾经提到：
教育分层、阶级分层，在哪里都是扎痛神经的字眼，但又是任何一个地方、任何一个时代都无法避免的。
正视现实，不是要我们放弃、无所作为，而是为了回归理性、看清方向、另辟蹊径。
破局之路在哪里呢？
周轶君老师给了我们一个新的角度——
向外求观察，向内求答案。
当我们能真的看到这个世界上的其他可能，当我们了解孩子的所需所想，我们自然知道，当应试教育与孩子的核心能力、身心健康相冲突的时候，该如何取舍。
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