有这么一类语言发育迟缓的孩子，当同龄人已经可以和成人流畅对话来表达自己的时候，他们却依然不发一言。有的家长心急如焚，希冀自己的孩子能早日开腔。有的家长则稳坐钓鱼台，安慰自己孩子这是“贵人语迟”。然而，绝大多数语迟儿童正是因此而错过了治疗的黄金时间！所谓的“贵人语迟”，它的原句是“水深则流缓，人贵则语迟”，本意应是指一个有内涵的人会审慎之后再说话，而非语言发展的“迟”。因此，如果我们的孩子出现类似语迟的症状，及早正确地进行介入才是真的为孩子负责。
那么，如何评估孩子是否语迟呢？语迟并非单指开说话迟，说话是语言表达能力，而语言的理解能力和思考能力的不足或缺失也是语言发育迟缓的表现。这里在香港协康会的分级基础上，我们来介绍一下0-6岁儿童的语言发展主要特征。
感官动作期（0-8个月）：无沟通欲望；
以哭笑回应环境的转变及表达本能需求；
只明白非语言提示，如手势等；
会将头转向声源。
沟通发展期（8-12个月）：有沟通欲望；
能借助非语言和简单发声来和成人互动；
可以依靠非语言提示明白说话；
懂得“不”的意思。
词语运用期（1-1.5岁）：开始使用字词来表达需要；
能使用单义词，如书
、妈妈等；
先学会名词，再学动词；
可以在无提示下明白说话；
能服从带手势的简单指令；
会用2-3个字来命名一个人或物品。
句子组织期（1.5-2岁）：能使用动宾短语，如“吃蛋糕”、“喝水”等；
能指出简单的身体部位，如“鼻子”；
能服从无手势简单指令；
明白简单的问句，如“妈妈在哪？”；
早期句子运用期（2-3岁）：用说话来表达情感；
能使用由3个词组成的句子，如“妈妈去菜市场”；
明白简单的概念，如“大/小”、“里面”等；
出现轮流作转的意识，能进行有来有往的对话；
能跟从两个步骤的指令进行活动，如“拍拍手，然后站起来”
句子运用期（3-4岁）：明白相反词，如轻/重、一样/不一样等；
有时间、空间、颜色概念；
对物品进行分类；
能回答知识性问题，如“买零食要去哪里？”；
能运用代名词、位置词等抽象词语；
可以用说话来表达思想和情感，而非简单地描述事物。
句子深化期（4-5岁）：说话已经很清晰；
明白比较抽象的空间概念，如“后面”、“旁边”等；
能回答较复杂的问题，如“为什么？”、“怎么样？” 等；
打电话时也能遵守轮流对话的规则；
能比较详细地描述日常生活事件。
逻辑思考期（5-6岁）：能够流畅地与成人对话；
语言具有逻辑性；
会利用语言来计划、学习和想象；
能运用想象力创作故事。
这一期我们介绍了0-6岁儿童的语言发展，下一期我们将介绍语言训练的内容要点。
当我们的孩子已经到了年龄，而语言能力却没有达到应有的水平时，我们就应该考虑孩子存在语言发育迟缓的可能性了。语言是孩子发展其他技能的基石，尽早对孩子进行介入治疗，才能让孩子健康快乐地成长。
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