7月21日晚，孙老师的社会学课程内容是关于“道德的社会化”。说起道德品质，我们每个人都很熟悉。从小，我们就被要求做一个德智体美劳全面发展的小学生。
在我看来，良好的道德品质是排在第一位的，它是一个人的立身之本。
根据柯尔伯格的道德发展三水平六阶段论划分，在不同阶段，个体的道德发展呈现出不同的特点。
孩童时期，个体没有固定的准则概念，判断一件事好坏只依据是否会受到惩罚。
我们从小被教育偷东西是不对的，会受到惩罚。所以，如果问孩子们海茨因偷药救妻子对不对，他们会认为这不对，因为偷药导致的结果是海茨因被抓进警察局，由此判断，他做得不对，而不考虑事情的动机。
在这个阶段，个体对权威也会绝对服从，爸爸妈妈、老师、长辈，就是权威，他们的要求，理应绝对服从。
再长大一些，孩子们判断一件事好坏是根据别人给的反馈，别人赞许的就是好的，会迎合别人的要求。
随着个体发展，对道德规范的理解加入了个人色彩，明白了规则的设立是为了维持社会秩序，是合理的，但并非不可更改。
面临一些选择时，更多的是出于自己的良心而非外界的约束。可见，这是道德品质发展的高水平阶段。
个体的道德发展水平不会因年龄增长就一直向高级发展，而是随着个体认知能力的提升而提升，也受到自身经历和社会环境的影响，这是一个动态的发展过程。
很多人终其一生，其道德水平可能只停留在第一或第二水平。
世上的人形形色色，人的道德品质有高尚和低劣之分，但是却很少有人承认自己的道德素质低，在我们眼里，我们是最好的。
即使有时候内心的私欲与自己的道德观念有冲突，明知不可为还要为之，也会宽慰自己道：只是偶尔这样做，无伤大雅；或者，我是迫于无奈才这么做的。为自己找理由开脱，不影响我们对自身本质的评价。
但是如果别人做出出格的事情，我们就会归结于这个人人品有问题，素质有缺陷，自然而然地上升到这个人的本质方面。
可是，如果深究一下事情产生的原因，便能理解此刻呈现的结果。“因为懂得，所以慈悲。“这的确是一句温柔又有力量的话。
放下傲慢之心，随时随地内观自己，保持清醒自持，很难，也很可贵。
以下是一位课程学员的打卡内容，很有价值，分享给大家。
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