文/ Emily
Emily的女儿在新西兰读了几年小学,今年回国就读。习惯了新西兰的“放养”模式,孩子的学习难免有些吃力,当家长的对此会有什么感受呢?
朋友圈中各种关于陪孩子写作业、管教孩子的段子广为流传,显示出子女教育已经不容置疑地成为引发家长焦虑的根源。其实,在我看来,因果关系倒置了,是为人父母的焦虑导致了亲子关系的恶化。凭我的经验,和谐的母子关系触手可及,只要家长心态平和。奉献我家的画面作为例证。
还记得女儿才回国上住宿学校不久的一个周末假期,在接她回家的车上,她突然问:“妈,啥是小三呀?”
我笑着给出正解:“就是破坏别人婚姻的人——比如别人已经结婚,却还要跟人家好,一般女的当小三的多一些。”
“你为什么问这个呀?”
“我们宿舍的女生都有喜欢的男生了,一到晚上她们就说男生,问我有没有喜欢的男生,我说没有。某某某说她喜欢的男生别人都不能喜欢,别人要是喜欢就是小三”。
之后我俩之间的谈话就扯到别处去了。没成想,这五年级小学生一进家门就问厨房里忙活的姥姥:“姥姥,你当过小三没有?”又把姥姥逗乐了。没多久,爸爸的视频通话接进来,她批头又问:“爸爸,你有小三吗?” 她对小三的好奇向身边所有人都做了求证。接下来的周末,她就有些意兴阑珊地说,“她们还是说一些小三的事”,这个谈话就此一带而过了。再隔一周,她就完全不提了。
大约几周过后,她和新西兰的同学视频,晚上躺在床上,她对我说,“妈,我新西兰的同朋友也都有喜欢的男孩了,Shirly在操场上问Lily喜欢谁,Lily要是说了她就告诉Lily她和Wendy都喜欢谁”。我不由得感触,这情窦初开也忒早了点吧,我闺女还拉情感发育的后腿啦。最开始听到她告诉我她们这类宿舍夜话的时候,我还颇为担心不可控的住宿环境对她的影响哩,可也无法避免这些影响,只能把担心暂时压在心头,没成想压着压着就没了。
第二件事就是对她学习的担忧。女儿完全没有中文读写认基础回国后直接插班五年级,对她功课的担忧重似千斤挥之不去。一起坐地铁时候,多希望她能利用这个时间多认识几个情境字啊,急巴巴地给她指认的时候她则只看英文,不多看一眼汉字,只能在心中默默地叹息,并且自我安慰道,对文字还没有亲近感,还不到时候。不过,据她的语文老师和班主任反应,她在学校里还挺努力。于是,少学几个汉字也变得不存遗憾了。
除了认字不上心,女儿还存在许多不良学习习惯,比如写字不顾及笔顺笔画,比如偶尔会抄同学作业。周末回家改错题时候,还顺带告诉我,哪道错题是抄的。我取笑她抄作业能不能跟学习好的抄呀。玩笑过后,我要求她遇到不会的也不可以抄作业。每天例行过问她的作业完成情况,她都会如实告诉我完成没完成,抄没抄,看来改正抄作业的恶习也不费啥周折呀。
本周一的时候,她甚至在电话里得意地告诉我,“妈,有人抄我作业了。”
“啥作业呀?”
“语文作业。”
“啥?(难以置信)瞎了眼了吧,怎么抄你的呀?!”——我俩同时哈哈大笑。
“是谁呀?”
“我朋友呀!”
“男孩女孩呀?”
“女孩呀!”
“那是谁呀?”
“宿舍长,知道了吧”。
这回是当妈的不靠谱,在当事人可能听到的情况下却追问这些尴尬的细节,检讨一下。
在我们家这段最艰难的时间,我和女儿的亲子关系没有恶化,反而平添了许多乐趣。许多事可大可小,平和处置,大事化小事,随风飘散了。我曾经最喜欢的一句话很见生活智慧——“多大点事啊”。有了这种态度,一切都不是大事。这就是为什么我不焦虑的原因吧!
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