文/ Emily
Emily的女儿在新西兰读了几年小学，今年回国就读。习惯了新西兰的“放养”模式，孩子的学习难免有些吃力，当家长的对此会有什么感受呢？
朋友圈中各种关于陪孩子写作业、管教孩子的段子广为流传，显示出子女教育已经不容置疑地成为引发家长焦虑的根源。其实，在我看来，因果关系倒置了，是为人父母的焦虑导致了亲子关系的恶化。凭我的经验，和谐的母子关系触手可及，只要家长心态平和。奉献我家的画面作为例证。
还记得女儿才回国上住宿学校不久的一个周末假期，在接她回家的车上，她突然问：“妈，啥是小三呀?”
我笑着给出正解：“就是破坏别人婚姻的人——比如别人已经结婚，却还要跟人家好，一般女的当小三的多一些。”
“你为什么问这个呀?”
“我们宿舍的女生都有喜欢的男生了，一到晚上她们就说男生，问我有没有喜欢的男生，我说没有。某某某说她喜欢的男生别人都不能喜欢，别人要是喜欢就是小三”。
之后我俩之间的谈话就扯到别处去了。没成想，这五年级小学生一进家门就问厨房里忙活的姥姥:“姥姥，你当过小三没有?”又把姥姥逗乐了。没多久，爸爸的视频通话接进来，她批头又问:“爸爸，你有小三吗?” 她对小三的好奇向身边所有人都做了求证。接下来的周末，她就有些意兴阑珊地说，“她们还是说一些小三的事”，这个谈话就此一带而过了。再隔一周，她就完全不提了。
大约几周过后，她和新西兰的同学视频，晚上躺在床上，她对我说，“妈，我新西兰的同朋友也都有喜欢的男孩了，Shirly在操场上问Lily喜欢谁，Lily要是说了她就告诉Lily她和Wendy都喜欢谁”。我不由得感触，这情窦初开也忒早了点吧，我闺女还拉情感发育的后腿啦。最开始听到她告诉我她们这类宿舍夜话的时候，我还颇为担心不可控的住宿环境对她的影响哩，可也无法避免这些影响，只能把担心暂时压在心头，没成想压着压着就没了。
第二件事就是对她学习的担忧。女儿完全没有中文读写认基础回国后直接插班五年级，对她功课的担忧重似千斤挥之不去。一起坐地铁时候，多希望她能利用这个时间多认识几个情境字啊，急巴巴地给她指认的时候她则只看英文，不多看一眼汉字，只能在心中默默地叹息，并且自我安慰道，对文字还没有亲近感，还不到时候。不过，据她的语文老师和班主任反应，她在学校里还挺努力。于是，少学几个汉字也变得不存遗憾了。
除了认字不上心，女儿还存在许多不良学习习惯，比如写字不顾及笔顺笔画，比如偶尔会抄同学作业。周末回家改错题时候，还顺带告诉我，哪道错题是抄的。我取笑她抄作业能不能跟学习好的抄呀。玩笑过后，我要求她遇到不会的也不可以抄作业。每天例行过问她的作业完成情况，她都会如实告诉我完成没完成，抄没抄，看来改正抄作业的恶习也不费啥周折呀。
本周一的时候，她甚至在电话里得意地告诉我，“妈，有人抄我作业了。”
“啥作业呀?”
“语文作业。”
“啥?（难以置信）瞎了眼了吧，怎么抄你的呀?!”——我俩同时哈哈大笑。
“是谁呀?”
“我朋友呀!”
“男孩女孩呀?”
“女孩呀!”
“那是谁呀?”
“宿舍长，知道了吧”。
这回是当妈的不靠谱，在当事人可能听到的情况下却追问这些尴尬的细节，检讨一下。
在我们家这段最艰难的时间，我和女儿的亲子关系没有恶化，反而平添了许多乐趣。许多事可大可小，平和处置，大事化小事，随风飘散了。我曾经最喜欢的一句话很见生活智慧——“多大点事啊”。有了这种态度，一切都不是大事。这就是为什么我不焦虑的原因吧!
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