妈妈在跟老师聊天，
孩子在一旁开始自言自语，
妈妈说：“宝宝安静”并抱起孩子，
孩子暂时安静了，
一会儿妈妈把孩子放下，
孩子又开始叽叽咕咕，
如此反复......
不少家长都会觉得孩子这样自言自语不好，但并不清楚孩子为什么会自个儿说个不停，作为家长到底该不该干涉孩子这么做，究竟怎么做才能有效纠正孩子。今天就来听北大医疗儿童发展中心资深培训师孙聪老师跟大家细细讲解。文末还有福利哦~
自言自语行为的干预策略
主讲 | 孙聪
1什么是自言自语？
所谓的自言自语，大多数是在没有交往对象的情况下，小朋友所发出的一些没有逻辑关系，没有社会性的，一些无意义的音节、词、短语、句子的组合，或者是之前学会的一些诗句、无意间学会的广告词，看动画片时学习的卡通人物所说过的话，只是单纯的背诵，与当下的情景并无关联。
2 孩子哪些表现并不需要干预？
让我们通过具体的例子来进行解释：
例1 小A今年2岁，刚刚开始有一些语音出现，平时没事的时候，小A偶尔会发出几个音节。小A是个刚有语言的小朋友，他的自发发音还比较少，我们需要做的是要鼓励孩子多发音，并稳定孩子的发音，以便能从孩子的自发发音中挑选比较清晰地音进行扩展，同时帮助孩子学习提要求、仿说、命名、对话等技能。所以像这种刚有音出现，孩子咿呀学语的情况我们则不需要加以干预。
例2 小B今年4岁，妈妈做饭的时候，小B独自在沙发上玩乐高积木，在搭积木的过程中不断地说：“我要在这里搭一个房子，在这里搭一个游乐城，在这里建一个动物园。”这时候妈妈听见了，作为家长我们需要干预这个行为么？
孩子在玩玩具的过程中，孩子在不断的描述自己的行为，并且与当下的情景很符合，孩子只是在进行一个简单的假想游戏。回想我们小时候，也是会在玩游戏的时候进行配音、旁白，即使现在，我们也会在拿到一杯热水的时候说：“哎呀，好烫啊”，出门忘记带手机时，拍一下脑袋还要补一句“不长记性呢”，所以如果当孩子也表现出这种行为时，我们也不需过度紧张。
3 孩子哪些表现才是需要干预的行为呢？
同样我们通过具体的例子来进行解释：
例3 小C今年4岁，他在上课的时候会自言自语，在玩玩具的时候会自言自语，在走路的时候也会自言自语。这样的情况，我们则要进行干预，因为根据小朋友的行为表现特点，孩子不需要额外的关注，他只是在进行自我满足，所以根据行为分析，孩子现在的行为功能是自我刺激，并且会影响到孩子的学习、生活。家长们需要引起重视，及时进行干预。
例4 小D今年5岁，每次和妈妈或老师聊天时，小D就会自言自语，并且会用他的小眼睛时不时地扫向妈妈或老师。这时妈妈就会跟他说：“小嘴巴安静，不能有声音”或者俯下身子抱抱宝贝，就这样一直重复直至聊天结束。
我们先用ABC行为分析法来分析一下，小D自言自语行为发生的前提是妈妈和老师聊天，没有关注到他，孩子的行为就是自言自语，结果就是孩子得到了妈妈的关注，关注的内容包括了对话，拥抱等。通过分析我们可以很准确地找出孩子行为的目的：孩子是在寻求关注，但他寻求关注的方式不太恰当，所以针对这一行为功能需要进行干预。
例5 小E今年4岁，妈妈让小E去写数字，小E坐在桌子前自言自语，妈妈很紧张地走了过来说：“你怎么了呀？不要再说话了，都说过多少次了，不要再说了？”妈妈一直在进行说教，时间拖得越来越晚，爸爸一看都这么晚了，孩子也哭了，发话了：“行了，别写了，去洗一洗，该睡觉了。”
我们再来用ABC行为分析法来分析一下，前提是妈妈让孩子写数字，行为是孩子自言自语，结果是孩子洗澡睡觉了。通过分析我们得出孩子的目的是逃避自己不喜欢的任务——写数字。逃避行为不是我们期望发生的，所以我们也要对这种功能行为进行干预。
1、如果孩子是在刚开始发音的阶段，我们不仅不需要对这个行为进行干预，还要鼓励孩子自发发音，如果孩子在独立游戏的时候，会有一些描述性的语言出现，与当下的情景是相关的，那我们并不需要过度紧张而进行干预。
2、如果我们通过行为分析，发现孩子的行为是为了自我刺激、寻求关注、逃避或要求实物时就要引以为重，并进行有针对性的干预。
4如何对自言自语的行为进行干预？
首先要做的是打断，要及时中断孩子的自言自语，同时我们还要帮助孩子从当下的情景转移出去。
其次是要根据孩子行为的功能进行有针对性的干预。
例1 之前我们提到的小C，他的自言自语是在任何场景下都会发生，不需要外界的强化，只是为了自我满足，他的行为功能是自我刺激，并且会影响到孩子的学习、生活，那我们就需要立刻对他的行为进行干预，及时打断，转移，找到一个竞争性行为进行替代，比如：在孩子自言自语的时候，让孩子吹泡泡，让孩子进行一些口部模仿。
例2 对于上文中寻求关注的孩子小D，孩子寻求关注的方式不太恰当，所以针对这一行为功能我们需要在孩子表现好的时候提前给予关注，满足孩子的需求，与此同时，我们还要教会孩子正确的表达需求，例如：妈妈，你可以抱抱我吗？妈妈，我们什么时候回家？
例3 对于行为功能是逃避的孩子小E，我们很清楚的能够看见孩子的行为功能是逃避，逃脱掉自己不喜欢的任务——写数字。这个行为也是不恰当的，我们需要合理的为孩子安排任务，在任务发布时，如果孩子不想完成，想要逃避时，我们需要辅助他完成，不能让他逃避成功。
5 除了进行干预，我们还能做什么？
首先我们可以总结一下，孩子自言自语行为发生的原因大都是由于兴趣狭窄，除了自言自语没有特别喜欢的玩具和活动，玩玩具的能力相对较弱，或者是技能不足，不会恰当的表达自己的需求，例如：没有办法表达自己紧张、高兴、无聊等情绪，还有的则是得到的关注比较少，没有得到满足，那么我们可以对症下药，各个击破。
针对游戏技能不足，兴趣狭窄的孩子。我们要提升孩子独立游戏的技能，教孩子玩玩具，不仅能够按照玩具的功能设计进行，还可以变换不同的设计玩，也能够创新性的玩，不仅仅会玩一种玩具，还要学会更多玩具的玩法（例如：小汽车，按照物品的功能，按照玩具的设计，关联其他玩具，如积木等）；当孩子会玩的东西越来越多，选择的空间越大时，自言自语行为发生的几率则会大大的降低。
针对技能的不足，不会表达要求的孩子。我们要提高孩子的综合能力。例如：命名能力的提升，对话技能的提高。当孩子基础能力提高后，自言自语这一行为也会随之下降。
针对表达能力较为欠缺的孩子。我们要提高孩子提要求的能力，能够要求想要的物品、要求动作、要求活动、要求帮助、要求信息、要求别人的关注，到那时孩子就不需要用自言自语的方式进行要求了。
针对要求关注的孩子。我们要提前进行关注，不要忽视孩子表现好的行为，在生活中，时时要关心，常常要表扬，比如，孩子看似平常的安静的玩玩具的行为，我们也要看似漫不经心的表扬，这样我们期望的行为才会更多频率的发生。
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