与孩子“在一起”

遗传是多么神奇的事。孩子生下来，外貌上总是既像母亲，又像父亲。随着他慢慢长大，他可能像母亲多一点或者更像父亲——这取决于周围人对他的“感觉”。

孩子源于父母，长得像父母，可是父母未必懂孩子。理由很简单：父母久经社会的改造，往往以他们当下的处境来判断孩子的未来需要，而不是尊重他们的天性，挖掘他们的爱好，了解他们发自心底的真实诉求。

要看到孩子的“天性”“爱好”“真实诉求”，首先得给他们“自由”的成长环境。——既要给他们行动上的自由，又要给他们思想上的自由。

我喜欢与我的孩子在一起，哪怕一天二十四小时都毫不厌倦。我的孩子也喜欢与我在一起，因为，他们与我在一起，可以享受到最大程度的自由。

我能给他们的自由是什么呢？只要是不伤害身体（自己及他人）、不破坏环境的行为，我都允许；只要不涉及礼貌，不打击人格的任何话，都可以说。基于此，我们哪怕相处的时间很长，也会有足够的内容去互动，这样，孩子自然会感觉到放松、开心、有收获。

我喜欢带孩子去户外活动，尤其是山野间。户外活动当然是体育锻炼，但又不仅仅是体育锻炼，它同时还是培养孩子观察力，养成细腻情感的重要场所。比如，我带孩子爬山，爬着爬着就会与他一起站在坡边看远处的夕阳、云朵、高楼，我们还会时不时蹲在地上观察石头、落叶或虫子。我会鼓励孩子将虫子抓起来，数一数它有多少只“脚”。

我不到三岁的小儿子，一出门就四处“张望”，眼睛乌溜溜地转得很快（更小的时候就如此），看到熟悉的事物，他会告诉我他看到了什么；看到不熟悉又感兴趣的，他会问我“这个是什么”。我会引导他观察事物的具体特征，加强记忆。（而不是简单地告诉他事物的“名字”）等下回再看到，那些不熟悉的，他已经熟悉并记下；他会看到更新的事物，再问我，再记下。小孩子的学习过程就这么简单。

不过，这也要有一个愿意随时与他互动的家长才行，否则，孩子观察事物并发问的动力就渐渐没了。我总看到不少家长，孩子在玩沙子、堆造型，她们在沙坑边玩手机，看都不看孩子一眼，仿佛是在“放牛”——只要牛不弄丢了就行！

孩子们在成长的过程中，一定会从环境当中吸收大量的信息。有利有益的信息，需要家长来帮助他们进一步“消化”，要么推动兴趣的形成，要么推进知识的增长。

我的大儿子喜欢上踢球，很大程度上是因为我带着他在电视上看了几场世界杯比赛，以及几段梅西的成长视频。他觉得梅西真的好了不起。有了这一初步认识之后，要紧的是通过实践来加深他的认识。儿子读二年级的时候，一到放学，我就带着他约上几个小朋友一块在小区踢球，进了几个球之后，他的成就感便出来了。哪怕偶有受伤，他也热情不减。后来，我又将踢球设定为按时完成作业的“奖励”，他也乐于接受。我同时还发现，他的跑步、跳绳成绩也进步了。一举而多得，多好！

与孩子在一起，不仅身要在，心也得在，像个木偶一样地陪着他，有何意义呢？更可悲的是，很多家长带娃，完全就是在带“手机”，眼睛片刻不离屏幕，这就比仅是一只木偶还要可恶，因为：你做什么，孩子也会跟着做什么。他总会有办法抢夺你的手机。

与孩子在一起，还可注重在家里营造一种健康向上的生活环境。来我家做客的人，都很喜欢我的书房，倒不是因为我的书房有多大，藏书有多多，而是书房的环境很纯粹，除了书，就是一张桌子、一把椅子及一台笔记本电脑。

我要通过我的布置告诉我的两个孩子：爸爸的书房是学习、工作的地方。你们进来看书，没有问题；若是进来打闹嬉戏，那可不行！

我最近新买了一个小黑板，与我的两个孩子一块写字、画画。他们很喜欢，每天都要进来很多趟。

与孩子在一起，就是要“紧锣密鼓”地给他有益的刺激，帮助他树立目标、养成习惯；如能令他的生活有一定的艺术性——那就更好！