［说在课前］
口语交际是一种教学策略和方式，是听话、说话能力在实际交往中的应用，听、说话是口语交际的重要组成部分，在口语交际训练中只有让学生多种感观都参与到活动中来，才能切实提高口语表达能力。口语交际有着举足轻重的作用，为此我初中部语文老师黄欢欢老师在2021年12月9日在初二年级展开了一场生动有趣的口语交际教学。
［教学过程］
一、［问题导入］
黄老师先提出问题：讲述是我们生活中经常用到的一种讲话方式。那么，你知道什么是讲述吗？
生1答：我觉得是人跟人之间最常用的交流方式。比如说，平时我跟老师或同学讲一件事情。
（学生各抒己见）
黄老师对学生回答进行总结：看来大家对讲述是有所了解的。是的，讲述是根据交际的需要，对我们的已知所做的一种讲解。我们的已知可以是认识的人、一个故事、一段经历、或是一个道理。（出示幻灯片）
既然是一节口语交际训练课，我们就先聊聊天。我们所学的科目很多，我们来聊一聊你喜欢的科目。（出示幻灯片：说一说，《我喜欢的科目》）
生1：我最喜欢的科目是体育课，因为在体育课上，我们可以玩球。
生2：我最喜欢的科目是数学，因为我觉得数学可以让那个脑子变得更聪明。
师：其实，我们刚才进行的是简单的讲述训练。大家讲述中的要点很明显：都能围绕话题中心讲述，谈自己喜欢的科目。这是讲述的第一个要求：根据话题选对内容。
（板书）
二、［合作探究］
我们先看一段优秀讲述的录像，是香港的曾宪梓先生在做客中央电视台对话栏目时的一段讲述。要求边看视频边总结他讲述的三段经历和他的观点。先各自总结，再交流。
（视频过后。）
生1：第一段，他研究外国领带，并卖出他自己的第一条领带。第二段，卖领带由低档到高档。第三段，把自己的领带打造成国际名牌，把外国领带全挤出香港市场！
生2：观点是做生意要交朋友，要做真人，真朋友．真货，真价钱。
黄老师进一步提问：他用了什么方法，他的讲述方法给我们什么启示？小组探究。
（探究过后，每个小组派一个代表发言）
生1：我觉得他讲的内容连贯，逻辑清晰，话比较多。
生2：首先，他说的这一段话能够围绕主题，不跑题；然后是，再就是描述他这些经历的时候，能够突出形象，具体地描述出来。第三个就是有条理，有逻辑性。
生3：他讲述的优点是：第一，条理清晰按照一定的顺序；第二，他的语言十分有感染力，他讲得跌宕起伏，风趣幽默，就是能让观众的情感随着他的讲话而变化。
师：好，总结一下大家的发言。
首先，这段讲述的特点：一是话多且符合话题，方法是讲述大量的实例（板书：根据话题选择事例），二是详细生动，用了很多细节，取得了这一效果（板书：要有事实和细节），这就是讲述的第二个要求。三是他讲了这么多的事实，就是为了得出他的观点，这是讲述的第三个要求：要自已有观点和感受（板书：有自己观点和感受）。
［口语交际实践］
三个大学生来应聘：
1．我性格开朗活泼，爱好文艺，具有播音主持专长，我们学校的大型文艺活动都由我主持。
3．我是一个细心的人。我在上大学时，一直订《英语世界》杂志。在上大学二年级时，有一次看到《英语世界》里的一篇文章中，标点符号用错了。他用的不是英文标点符号，而是中文的。我就把错误在第几页，第几行写下来，给杂志社寄去了。杂志社的总编辑给我回了一封信，说赠我一年的杂志。他还说，像我这样细心的人已经很少见了。
师：如果你是总裁的话，你们会用哪一位？
生：第二个！
在此环节中，黄老师通过让学生角色扮演的活动形式，体现学生主体性，把课堂交给学生，由学生评价大学生回答并选出胜任者，且说明理由。
紧接着为了深入锻炼学生口语交际能力 黄老师设置了几个口语交际题目，让学生畅所欲言。
生：《让我感动的一件事》。在我上小学的时候，我有一天晚上我跟妈妈出去，我这个人特别粗心，一不小心就扭到脚了，看到我扭到脚，我妈妈想都没想背着我就往医院跑，因为我那个时候特别胖，特别沉，走到医院我发现我妈妈头上有好多的汗。然后我就发誓，我以后再也不惹我妈妈生气了。我觉得这件事情体现出了我妈妈对我的爱。
师：有事实和观点，很好。谁能再说一个有细节的？
生：有一个平凡的星期三，我们上午上完第二节课之后，就像平常一样下楼去上操。那天楼道人很多，因为我们前一天都上完体育课身上的反应都比较大，有的时候甚至站不稳，然后就非常艰难的下了楼，我那天正在走的时候发现后面有人推我，然后我就向前扑过去，所幸没有摔倒，然后我就看到身后有两个同学，在我的身后打起来了，这时候有一个给我们代课的老师，他站在楼道口那个地方，在打电话，然后愤怒的指责那两个打架的人，及时阻止了事态的发展。那个老师当时非常生气，我想每个老师都会那样，那个时候我就非常的感动，我觉得那个老师就像我们的守护神一样。
师：哪位同学点评？
生：挺好的，也有事实，也有观点。就是前面有点长，说老师的时候有点少。
课堂的最后，黄老师为学生总结了主要内容就是讲述三个要求：（板书）并小结：教师就是这样的一个职业，用智慧引领大家走向成功成长。在大家的刚才讲述中我们又发现了新的问题，比如详略问题，啰嗦问题，观点的提炼问题，这些是我们下节课要解决的问题。
黄老师的这堂口语交际课上的绘声绘色，做到了：
1、体现学生主体性，把课程交给学生，发挥教师的引导作用。
2、教学重点难点突出，充分把握口语交际的实践性，让学生表达能力得到锻炼。
3、教学设计完整流畅，各个活动设置简要、精炼，有目的性，时间把控精准。
4、及时关注学生，点评学生，及时鼓励。能引导学生现阶段最重要的任务是学习。
这次口语交际课锻炼了学生的口语交际能力，让学生在说话中学“语文”，体现了语文课程的综合性、实践性，提升了学生的语文素养，是一堂精彩与规范、专业又充满教育意义的课堂，也为语文教师提供了互相学习、交流、研讨的机会和平台，从而实现全校师生共同进步、共同成长。孙珍
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