花石小学探究留守儿童心理健康问题对策活动
由于留守儿童长期缺乏父母的关爱，在这种特殊的成长环境下，孩子常常发生沮丧、孤独、焦虑等不稳定情绪，从而影响他们正常的学习和生活。针对于这些留守儿童心理健康问题，2021年12月21日下午，花石小学课题组展开了以“探究留守儿童心理健康问题的教育对策”为主题的活动。
通过我校对留守儿童的调查，数据显示有54.83%的留守儿童愿意把自己的心事告诉同学和朋友，有8.30%的留守儿童愿意将自己的心里话告诉父母，有12.10%的留守儿童根本不愿意对任何人讲心里话。针对这一情况，经过探讨，我们得出以下几种对策，给予留守儿童更多的帮助和心理疏导，弥补留守儿童亲情的缺失，促进留守儿童健康成长。
一、建立留守儿童个人档案
教师要对留守儿童进行调查研究，摸清每一位留守儿童的情况，为每一个留守儿童建立个人档案。留守儿童个人档案的内容包括学生的基本情况、学生家长的姓名、家庭的详细住址、家长的联系电话、监护人的详细地址和联系电话等。此外，教师要把自己的联系方式告知学生家长，以便家长能够及时了解孩子在校的情况。
二、开展“亲情导师制”活动
学校开展“亲情导师制”活动，将那些在品行或学习上特别需要帮助的留守学生，分组安排老师进行重点辅导，导师的工作包括以下内容。①亲情谈心。每周要选择一到二名“留守孩子”谈心，以心换心。用宽容之心、仁爱之心、真诚之心，唤醒学生的心灵。用“期待”的目光、鼓励的话语、友善的接近、朋友的热情、长辈的爱怜、睿智的严厉，呵护学生脆弱的心灵。亲情谈话要有针对性，根据不同的学生，不同的特点进行，可以是交流师生的内心感受，分享学生的快乐与痛楚，化解学困生的内心矛盾等等。②模拟承担父母角色。以父母的角色出现在孩子们的学习和生活中，给予他们父母般的关爱和照顾，让这些孩子们感受到教师如父母，学校是家庭。③指导好孩子与父母的沟通，使他们与父母的沟通更顺畅，更有针对性，收到最好的效果。如亲情书信怎么写，写哪些内容等等。
三、对留守儿童进行感恩教育
我国教育专家郭健国教授说：“感恩之心是一种美好的情感，没有一颗感恩的心，孩子永远不能真正懂得孝敬父母，理解帮助他的人，更不会主动地帮助别人。”在学校，教师可以利用主题课向留守儿童讲述与感恩有关的故事，如“羊羔尚有跪乳之恩，乌鸦也有反哺之义”“滴水之恩当涌泉相报”等“知恩图报”的美德故事，还可以收集感谢老师的故事，通过典型的事例来教育留守儿童。此外，教师还要注重自身的言行举止，给学生做好表率。对于学生的帮助，教师要及时表示感谢，这样做能够给学生树立榜样，引导学生学会感恩。
四、学校开展丰富多彩的活动
健康的心理不是天生的，而是在社会环境和实践活动中慢慢形成和发展的。丰富多彩的集体活动是富有教育力和感染力的课堂，是培养学生健康心理的重要途径和手段。因此，学校要创造条件，开展丰富多彩并且有益于学生身心健康的教育活动，这些活动在提高学生知识水平的同时，也会使学生进入特定的心理氛围，受到感染。
总之，农村留守儿童是一个相当长的时期内都会存在的问题，解决这一问题需要家庭、学校、社会和留守儿童自身等各方面的协调。我们要不断学习，提高认识，不断创新，改善教育环境，让远离父母的留守儿童真正感受到社会的温暖。
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