从中考化学命题趋势看初中化学教学改革

本文在《新课程研究》2005第6期发表，人大《中学化学教与学》2006年第12期全文转载。

   从中考化学命题趋势看初中化学教学改革

摘要：本文从新课程下中考化学命题趋势出发，提出了在新课程下初中化学教学改革的几条建议：即加强和改进实验教学，提高学生科学探究能力；适时走出课堂，深入社区，联系生产生活，感受化学知识无处不在、无处不有；加强阅读指导，培养学生处理有效信息的能力。

关键词：中考  化学命题  初中  化学教学

新的课程理念引起中考化学命题的新变化，这些变化对初中化学教学改革将产生深远的影响。下面，本文从新课程下的中考化学命题趋势，谈谈对初中化学教学改革的粗浅认识。

1．加强和改进实验教学，培养学生科学探究能力。

科学探究既是一种学习方式，也是化学课程内容。义务教育《化学课程标准》指出：将科学探究作为化学新课程改革的突破口。然而，从我市新课程试验的实践来看，与《新课标》的要求相差甚远，不少教师认为科学探究费时，会影响中考成绩，从而将科学探究拒之门外。

本人认为，化学是一门以实验为基础的自然科学，应在新课程理念的指导下，加强和改进实验教学，将培养学生科学探究能力作为新时期初中化学教学的重要理念之一，这既是贯彻新课程理念的需要，也是适应新中考、提高学生应试能力的需要。

例1．给你若干盒生长健康的天竺葵、若干个同等大小的密封透明的薄膜棚、适量的复合肥养料、二氧化碳、水。请你设计一个实验方案，证明“适量二氧化碳对植物光合作用有促进作用，能够加快植物的生长”。

（1）你提出的实验假设是                                     

                                                                。

（2）你设计的实验方案是                                     

                                                                。

（3）你的实验现象是                                         ，

实验结果是                                                      。

例2．明矾（化学式为KAl(SO₄)₂·12H₂O）是农村常用的一种净水剂，它在水中离解出K⁺、Al³⁺和SO₄^2-。甲同学为了探究明矾中每种粒子是否有净水作用，进行了如下实验，请填写表中空白。

实  验  操  作	实验现象结论	结  论
在一杯浑浊的水中加少量KCl，静置	烧杯中的水仍然浑浊	K^+和Cl^－都没有净水作用
在一杯浑浊的水中加少量Al2(SO4)3，静置	烧杯中的水变澄清

乙同学看到甲的方案后，认为该方案不完善，他对甲同学的方案进行了补充完善。请你把乙同学补充方案中要达到的目的填入下表。

实验目的	使用的试剂
	AlCl3
	K2SO4

这两道题，均是考察学生的科学探究能力。从我市学生作答的统计来看，任课教师对科学探究给予了足够重视的班级，学生作答的情况普遍较好；任课教师对科学探究不够重视的班级，学生往往对“实验假设”、“实验现象”、“实验结果”描述不清，在设计实验方案时，往往不会设计对比实验。

2．适时走出课堂，深入社区，联系生产生活，感受化学无处不在、无处不有。

《化学课程标准》在课程目标中明确指出：“保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，感受并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用,关注与化学有关的社会问题。……”要落实以上课程目标，光靠在课堂内学习书本知识显然是不够的。近几年实验区的中考试题起到了较好的导向作用。

例3．19、食用下列食品，通常不会对人体健康造成危害的是（   ）

A．用甲醛溶液浸泡的海鲜             B．用工业食盐腌制的泡菜

C．霉变的大米、花生                 D．牛奶经发酵后得到的酸奶

例4．以下叙述违背科学事实的是（   ）

A．长期饮用纯净水有利于人体健康  B．碳酸钙可用作补钙剂

C．用熟石灰改良酸性土壤 

D．合金很多性能与组成它们的纯金属不同

以上2个试题均涉及了当前化学与生活的有关问题，如用甲醛溶液浸泡的海鲜品、用工业食盐腌制的泡菜、牛奶经工业发酵后得到的酸奶、碳酸钙能否用作人体补钙剂等。教材是不可能把这些知识一一穷尽的，这就需要化学教师利用学科校本课程或开展研究性学习等途径，适时引导学生走出课堂，深入社区，联系生产生活，感受化学无处不在、无处不有。如组织学生对超市里的食品成分进行调查，对附近工厂“三废”的排放情况进行调查，等等。

3．加强阅读指导，培养学生处理有效信息的能力。

《化学课程标准》在评价建议中明确指出：考核的重点不要放在知识点的简单记忆和重现上，不应孤立地对基础知识和基本技有进行测试，而应放在分析和解决实际问题的背景中去评价。这一理念在近年实验区的中考命题上有较好的体现，主要有：

3.1  联系最新科技成果命制高起点、低落点试题。

例5．我国“神舟”5号飞船已成功实现载人飞行，其运载火箭的主要燃料是偏二甲肼（化学式为C₂H₈N₂），下列有关偏二甲肼组成的叙述，正确的是（   ）

A．由2个碳原子、4个氢气分子、1个氮气分子组成

B．由碳、氢、氮三种元素组成

C．由2个碳原子、8个氢原子、2个氮原子组成

D．组成元素碳、氢、氮的质量比为1:4:1

例6．我国最新研制的高温超导材料氮化硼，经测定该材料中两种元素的原子个数比为1:1，其化学式为                           （  ）

A.BN            B.N₂B₂         C.B₃N₂      D.B₂N₃

例5涉及了“神舟”5号飞船，但考查点是对偏二甲肼（C₂H₈N₂）分子组成的认识，例6涉及了“高温超导材料”，但考查点是化学式中原子的个数比，这类试题的特点是：起点很高，往往涉及科技、医药等领域最新成果；落脚点低，考查的往往是中学化学最基本知识。解答这类题的关键，就是要抓住试题的考查点。

3.2  联系生产、生活实际，但考查的是化学基本知识。

例7．我国著名化学家徐辉碧教授根据众多实验事实提出硒（Se）与艾滋病的发生和发展有关，硒的一种化合物K₂SeO₄中，硒的化合价为（ ）价

A．+3     B．+4     C．+5     D．+6

例8．为防止煤气逸散使人中毒，常在煤气中加入少量的有特殊刺激性气味的乙硫醇（C₂H₅SH），乙硫醇在煤气燃烧过程中也可以充分燃烧，其化学方程式为：

2C₂H₅SH＋9O₂     4CO₂＋2x＋6H₂O，则x的化学式为（   ）

A．H₂SO₄   B．SO₃   C．SO₂    D．CO₂

例7涉及了人类健康与元素的关系，但考查点是判断化学式中元素的化合价，例8涉及了日常生活中的煤气中毒现象，考查点是质量守恒定律和化学方程式的配平。解答这类题的关键，也是要善于抓住考查点。

3.3  抓重大社会事件中的化学问题命题。

例9  2003年湖南衡阳市“11·3”火灾事件给人民的生命财产造成了很大损失，因火灾而发生的下列变化中，属于化学变化的是（   ）

A. 房屋中钢筋熔化       B. 房屋中可燃物燃烧

C. 房屋倒塌             D. 窗户玻璃破碎

例9涉及了当时震惊全国的湖南衡阳“11·3”特大火灾事件，但考查点是对化学变化的理解与判断。

从以上几例不难看出，解答这类试题的关键，是从题目繁琐的文字叙述中，抽提出简单的化学问题，亦即快速处理有效信息的能力。因此，在教学中加强阅读指导，培养学生处理有效信息的能力，是新课程下化学教师必须引起重视的。

此外，客观性试题所占分值减少，而主观题、开放性试题所占比率增加，这也是新课程下中考化学试题的一个趋势，这就昭示着我们要重视对学生创新思维能力（特别是发散性思维能力）的培养。