为了促进《农村初中留守儿童道德教育的实践研究》课题的开展，课题组努力挖掘学生身边的道德教育素材，于5月19日下午开展了《强国有我》教育读本与道德教育的融合公开课活动。本次公开课由欧梦婷老师执教，主题是“国无德不兴，人无德不立”，以《强国有我》教育读本的第二章第一节“国有四维，礼义廉耻，四维不张，国乃灭亡”为例，让学生认识到良好的道德品质不仅是一个人安身立命的根本，同时也是一个国家繁荣昌盛的根本支撑。
此次公开课分为“学典”、“明理”、“古为今鉴”、“复兴印记”、“功勋人物”、“强国有我”六个环节， 从国学经典、中华优秀传统美德、历史人物典故、功勋人物故事、身边的鲜活事例等几个方面，深入浅出的让学生认识到“礼、义、廉、耻”对于个人和国家的重要性：人重礼，就会遵守社会的规范；人有义，就会有操守而不蝇营狗苟；人有廉，就会自我约束而不遮掩自己的过错；人有耻，就会走光明大道而不趋从坏人。“一维绝则倾，二维绝则危，三维绝则覆。四维绝则灭。”国之四维，如果一维缺失，国家就会倾侧；二维缺失，国家就会危殆；三维缺失，国家就会颠覆；四维缺失，国家就会灭亡。治国用“礼义廉耻”四维，可使君位安定、民无巧诈、行为端正、邪事不生。由此，国可守，民可治。
课后，课题组成员对此次公开课进行了评课：
首先，充分肯定了利用教育读本对学生进行道德教育的可行性：这种把国学经典、中华优秀传统美德、历史人物典故、现代功勋人物及身边鲜活的德育事例结合在一起对学生进行道德教育的方式，既用生动有趣的故事让学生“学典明理”，又让他们在传统文化的熏陶下自觉把美德内化于心，同时在功勋人物的故事启发中学会如何把美德外化于行。
其次，大家觉得把“知耻”教育结合我校学生实际进行拓展这一点很不错。知耻，就会明白什么是应该做的，什么是不能做的，做什么是光荣的，做什么是可耻的，具有明确的荣辱观，这样才会“知错”，然后才能“改”。部分学生小错不断且屡教不改，很大部分原因是不知耻，甚至有些对于自己犯的错不以为耻反以为荣，《礼记》中说“知耻近乎勇”，知耻才可能有承认错误的勇气，才可能有改正错误的勇气，因此，“知耻”教育对于学生改正错误，提高道德水平具有很大的促进作用。
最后，大家也指出了本次公开课的不足：没有体现以学生为主体。比如，“古为今鉴”这一环节，几乎都是老师在讲历史人物典故，可让学生也讲几个，发挥学生的主动性；再比如，“强国有我·时刻准备着”这一环节“你觉得青少年应该如何践行礼义廉耻的价值观？”这一问题，老师讲的太多，应多请学生回答。
这次《强国有我》教育读本与道德教育的融合公开课探索了教育读本与德育相结合的可能性，既达到了对学生进行道德教育的目的，也提高了课题组的研究水平。“礼、义、廉、耻”，虽是中国先人对当时核心价值观的认识，但时至今日，这种价值观依然具有重要的价值意义，“国无德不兴，人无德不立”，内心有爱，始终讲德，这不仅是做人的根本，也是成就未来的关键。（撰稿：欧梦婷 初审：廖海波 终审：刘家运）
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