城北完小举行六年级语文复习示范课研讨活动

   聚焦核心素养，提升复习效率

   城北完小举行六年级语文复习示范课研讨活动

活动背景：蔡子池中心校举行了2022年毕业复习示范研讨教研活动。目的是为提高六年级毕业复习效率，研讨语文、数学、英语重点内容复习方法，加强校际交流，在全市毕业班教学质量监测中取得好成绩。在视导活动中课题组成员走入多所兄弟学校学习交流，在听了不同学校，不同内容的复习课后发现：大家对六年级复习课的理解与把握存在困惑？要不变成了新授课老师把知识点逐一讲解，一节课讲个不停，“眉毛胡子一把抓”,对于一些基础的绝大部分学生已经掌握的知识也反复讲,致使学生感觉“味同嚼蜡”,兴味尽失。要不炒冷饭”,毫无趣味可言。因此,复习课的效率并不高。复习是六年级语文教学工作中非常重要的环节,对整体提升学生语文素养具有重要的意义。六年级语文总复习的根本目的是温故知新，帮助学生系统地整理学过的基础知识,对薄弱环节进行巩固,将所学知识系统化,形成合理的知识结构,提升语文综合能力。那么,如何才能提高复习课的效率,让学生真正学有所得?课题组对六年级语文复习课开展了研究与实践。

5月24日，城北完小承担并举行了蔡子池中心校的毕业复习语文示范课研讨教研活动。蔡子池中心校领导、中心校各校毕业班语文教师64人、各校主管教学的行政，城北完小全体语文教师共同参加了本次活动。城北完小聚焦核心素养，学生全面发展，站在兄弟学校的肩膀上，走出去，请进来。城北完小课题组在文校长的带领下进行六年级语文复习课型的探索与实践。静心学习《义务教育语文课程标（2022年）版》和部编版教材，潜心研究教育教学。进行了“三磨三研”，通过两堂语文复习示范课表达传递新课程理念，探索教学方式改革，强化语文学科实践，凸显学生主体地位，以学生学习为导向，把课堂更多的时间还给孩子们，在真实的语言运用情境中，通过积极的语言实践积累运用。培养语言运用能力，着力全面发展学生核心素养。 

谢玲娟老师的学修辞，用修辞，让语言更精彩。就是在探索复习课，精讲多练，练中感悟，设计的练习层层递进、有梯度，我会判断各类修辞手法、我会用修辞改写句子、到我会综合应用多种修辞手法写语段。从我会判断各类修辞手法到我会综合运用多种修辞手法写语段，是学生能力的增长点更是学生语文核心素养的提升点。我们没有讲各类修辞的概念、复习的目的不应仅止步于应付测试，更重要的是在老师课堂创设的情境中向朱自清、苏轼等等这样的大家学习，巧用修辞，你也能写出像他们一样优美的文字，表达丰富的情感。孩子们能熟练的巧用修辞，我们还需讲各类修辞的概念吗？我们还担心考试时他们写不出这是什么修辞手法吗？

李爱菊老师的“直述句改转述句”是语文在生活中的运用，我们要当好转述人，把别人的意思转述清楚，不改变原意，表达通顺。李老师联系生活创设情境，让孩子们在语言情境中当好转述人。先说、后写。再帮助孩子们梳理总结归纳方法，孩子们会的已经掌握的不讲，只在难点、易错处给予指导、强化。让更多的时间给孩子们思考进行巩固练习。那么我们的课堂老师就会有更多的时间去巡查孩子们的作业，发现问题，有针对的帮助学生解决问题。复习的时候就能真正做到有的放矢。

示范课之后，授课教师进行了说课，参与活动的语文教师现场进行了研讨与交流。

此次活动中城北完小展示的语文复习示范课给老师们提供了教学研究的范例，复习课如何优化？1.既要“心里有纲”，也要“眼里有人”2.改变“单打独斗”，尝试“抱团取暖”3.跳出“题海大战”，采用“主题模块”。4.少用“重复记忆”，重在“调动情绪”。构建高效的复习课，值得我们一直探索与实践。

城北完小《小学语文部编教材的使用研究》课题组 蒋美娟