实验小学金杯塘分校五年级数学课题组开展“提升学困生问题解决的能力”活动

立足课堂提质增趣

问题解决是数学教育的重要主题。问题解决是发展学生的创新意识、实践意识、数学理解和数学思维的重要途径。学困生学习能力弱，缺乏独立思考的能力和习惯，而问题解决对这些学困生来说更是一项难且费力的知识。近日，为提升中高年级学困生解决问题的能力，耒阳市实验小学金杯塘分校五年级数学课题组主要从三个方面开展提升学困生问题解决能力活动。

一、更新教师理念研究解决问题方法

近日，课题组老师研讨学习2021年小数国培的问题解决专题讲座课件资料。陈老师把自己在国培学习的理念进行了分享交流，更新老师们对问题解决的理念认识。

传统教材中的“应用题”称谓被取消，取而代之的是“解决问题”。经过十年的实验、讨论与修订，2010年完成《课程标准（2011年版）》，2011年5月通过审议，2011年12月正式颁布。在2011版课标中，“解决问题”改为“问题解决”。作为小学中高年级学生应该掌握获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问决题方法的多样性，发展创新意识；学会与他人合作交流；初步形成评价与反思的意识。问题解决策略多样。基本方法有：分析法、综合法；辅助方法有：画图法、列表法；特殊方法有：枚举法、假设法、倒推法......

二、优化教学手段促进问题解决能力

6月8日，蔡江生老师在《用分数加减法解决问题》一课中，让学困生多读题，缓慢读题、划出问题、圈出关键词句。让学生读题写标注第1次、第2次、第3次......让学生在解决问题的过程中大胆地猜想，动手演示，记录每次喝的牛奶、剩下的牛奶、喝了的水、填写表格；引导学生画图理解“二分之一的的一半”，掌握单位“1”的变化。

学困生不再是茫然地听课，他也能够参与其中，一步一步感受解决问题的成就感，不再畏惧应用题。

三、学困生解决问题思维比拼

达尔文说“最有价值地知识是关于方法的知识。”课题组的老师们采取了对学困生进行分层次的帮扶，让学困生得到针对性的辅导。他们在老师的引导下有了思考的方向，有了学习的方法。

总之，想要提高小学数学中高段问题解决的能力不是一朝一夕的事，需要老师们长期的坚持、辅导、并在辅导中不断地调整改进策略。

（通讯员：伍梦捷陈小蓉）（审核：曹五超）

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