刘丽课题研究工作总结
截止到本学期，我参与的课题《小学语文低段古诗词教学方法的研究》已经圆满结题。并且以优秀的成绩圆满落幕。课题研究期间，作为第一次参与课题的我也是付出了诸多汗水，研究过程也是充满了困惑，但凭借着我们披荆斩棘的力量最终也收获了许多骄人的成绩。现将我这为期一年的课题研究总结如下：
一、领导重视，积极开展
去年初，我校有幸邀请了耒阳市教研室梁陆元副主任到校进行了专题培训，会议上，我仔细聆听了梁主任的发言讲话，他所说的“人人都可做课题”也让我萌生了做课题的想法。在校领导的大力支持下，我决定要以这次的课题研究为契机，并将以此次课题研究的目的来解决我这现学段教育过程中所遇到的困惑，不断促进课题研究的深入，不断挖掘，不断提高自己的教育教学水平以及业务能力。最终，我成功参与了由陆洁老师组建的课题研究团队。通过我们的积极探讨，也确定了我们此次的研究方向《小学语文低段古诗词教学方法
二、依托课题，深入教研
为了更好地将课题研究的目标最大化，我首先听取了名师意见，观看了名师的教学视频，并学习了王崧舟老师的课堂视频《如何进行小学古诗文教学》，撰写一篇学习心得。通过这次的学习，也让我对古诗词教学——“诵读”有了初步的认识。课堂上，我不断深化对课题的理解，围绕着本次课题，我在每一次的古诗教学上不断探索，尤其是在诵读上面不断尝试，积极反思。之后在实践研究古诗模式的教学中，我将每一次的研究成果实践于课堂之中。并成功的在《池上》古诗课堂教学中运用起来。上课初期，我参照王崧舟老师的对古诗教学的意见，首先要求孩子们读准字音，读通句子。将古诗读通读顺，做到入耳入目的诵读。接下来再读古诗，对孩子们的诵读也提出了一个难度，即入情入境的读。这要求孩子们去揣摩诗词当中的意境，保护好古诗本身的美感，去感受诗文当中内在的情感表达。最后品读古诗，每一次的诵读孩子们的心里自然也就有了不同的体会。通过这种来回的诵读，也就达到了我们诵读古诗的最高的一个阶段——入心入神的读。最后，在这种诵读当中，孩子们也不知不觉的领悟到了诗中含义，体会到了诗人当时的情感，以读悟了情。
三：深入课题，妙趣横生
在本次的课题研究过程中，我积极的组织开展了以“诵读千古美文，争做阳光少年”为主题的古诗词诵读活动比赛。孩子们积极准备，诵读内容丰富多彩，诵读形式富有创意，给人耳目一新的感觉。有配乐诵读，带动作诵读，领诵、齐诵等方式。伴随着孩子们声情并茂的吟诵，诗人所赋予诗歌的情感油然而生。也让孩子们享受到了诵读的快乐，提高了孩子们的审美情趣，增强了文化底蕴。也为构建书香校园添上了浓墨重彩的一笔。
此外，为了进一步提高孩子们的学习热情，激发孩子们学习古诗的兴趣，还进行了一场诗配画的活动。我班的孩子们积极参与，一首诗，一幅画。在色彩与线条之间，感受着孩子们他们自己对这首诗词的理解。孩子们借景入境，进一步的感受着诗歌的诗情画意。
四：实践课题，总结反思
一份耕耘一份收获，课题研究苦乐相伴。在这次的课题研究过程中，我积极参与每次活动，制定活动方案，撰写活动通讯稿。在每一次的活动中，我认真听取团队意见，活动结束后，能够总结归纳活动的不足，积极反思。也正是通过我们对课题的不断深入与探讨，我们本次的课题研究活动也画上了圆满的句号。
诗歌是生活的再现。我也通过此次活动，对古诗的教学也有了一个新的认识。而对于本次的课题研究，我不会停止探讨的脚步，不断前行。继续寻找对于低段古诗教学的教育方法，让古诗教学焕发新的活力。
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