杜绝校园欺凌，健康茁壮成长
一些孩子家庭监护匮乏、家庭结构不完整，部分存在性格缺陷、生活习惯不佳、学业成绩不良的留守儿童成为了“问题学生”的组成部分。为了杜绝校园欺凌，不给受欺凌者的身心造成严重伤害，灶市中心校对发生校园欺凌事件产生的影响进行研究分析，用以引起学校教师、学生对校园欺凌事件的重视度，并制定针对校园欺凌行为的干预对策，更好地保障校园师生的安全。
一、校园欺凌对受欺凌者的影响
据不完全统计，在以往发生的校园欺凌事件中，绝大部分受欺凌者都是“留守儿童”。由于学生的个头和身体素质都有强有弱，所以有不少的同学恃强欺弱，而受欺凌者属于被害方，经过长期的言语、肢体的欺凌后，受欺凌的同学会可能出现学业适应困难、可能产生社交障碍等问题，以至于影响他们的身心健康，甚至影响他们的人格发展。为防止校园欺凌学生的事故发生，切实有效降低和控制安全事故的危害，灶市中心校每学期开学都会开展一次预防校园欺凌事故的教育活动。
二、校园欺凌对欺凌者的影响
在校园欺凌事件中，欺凌者属于施暴的一方，伴随其恶劣言行逐渐升级，对他们的心理健康也会造成负面影响。
第一，形成不良人格。在校园欺凌中，欺凌者表现得飞扬跋扈、气焰嚣张，如果欺凌行为没有被及时制止，其恃强凌弱的人格特征会随着欺凌事件的增多逐渐形成，久而久之，欺凌者会变得越来越多疑、暴躁、固执、狭隘，容易与身边的人发生矛盾，矛盾频次会逐渐增多，长此以往，他们将难以适应正常的学校生活与社会生活。
第二，欺凌者可能会产生社交障碍。欺凌者的霸道行为使他们成为同伴群体交往中不受欢迎的对象，也有同伴耻于与他们为伍。因此，欺凌者的朋友通常也是一群欺凌者，不会有其他同伴，导致其逐渐脱离正常的社会化轨道，甚至逐渐走向违法犯罪的深渊。
三、对小学留守儿童校园欺凌行为的干预对策
（一）、灶市中心校积极开展杜绝校园欺凌相关教育活动，加强学生心理健康教育。为防范校园欺凌，灶市中心校还大力开展相关的宣传工作，聘请法制副校长，开展法治教育讲座，向学生介绍相关法律常识，培育学生的法制理念，进一步加强他们法制教育。
（二）、灶市中心校多次组织集体活动，培养学生的团队合作意识，助力学生之间建立相互信任、相互关爱的伙伴关系。组织开展互帮互助活动，告诉学生如果发现有同伴面临校园欺凌，应尽快向学校或家长举报，帮助同伴免受欺凌。
（三）、统筹部署教育教学课程，对于留守儿童面临的种种困扰，特设心理健康教育课程，以便于教师对个别学生进行心理辅导，问题答疑，并教会他们释放压力与负面情绪。
（四）、开展常规安全摸排调查，将存在暴力倾向的学生记录在册，并加强教育引导，关注学生的成长经历、行为模式和思想动态。
（五）、发挥家校合作教育平台，家校携手共同对其实施心理干预，纠正其不良心理。
总之，杜绝校园欺凌事件刻不容缓，要加强对留守儿童的心理健康教育，建构起家庭、学校、社会三位一体的防护体系，让留守儿童远离欺凌，健康快乐地成长。
图文：资肃
编辑：匡颖
审核：龙建军
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