一、课题成果名称：
《小学低年级语文朗读指导策略的研究》
二、课题组成员（按贡献大小排序）
郭娟娟 贺新花 严清明 郑小兰 胡焕 徐玉洁
三、核心概念（关键词的界定）
朗读，是把文字转化为有声语言的一种创造性活动。是一种大声的阅读方式，它是小学生完成阅读教育任务的一项重要的基本功，就语文学习而言，朗读是最重要的。朗读是阅读的起点，是理解课文的重要手段。它有利于发展智力，获得思想熏陶。朗读有助于情感的传递。朱熹要求学生从小养成正确朗读的习惯，还要求读书必须逐字逐句透彻理解，进而深入体会，反复揣摩。而且朗读中，可以让某个字突出出来，让人更加能理解读的文字的意思。
四、研究内容
1.结合学段特点，开展朗读训练，培养良好的朗读习惯，使学生掌握朗读方法；
2.结合教材中体裁特点，采用不同的教学策略，激发学生朗读的积极性；
3.课内外相结合，开展丰富多彩的朗读活动，调动学生的朗读兴趣；
4.通过大量的资料收集、研究和反思，形成朗读指导策略，提高教师自我成长和专业发展；
5.总结出适合小学低年级有效朗读的方法；
6.研究朗读能力对小学低年级语文学习的影响。
五、研究过程中开展的研究活动
1.磨形完小《小学低年级语文朗读指导策略的研究》开题论证会；
2.磨形完小开展低年级趣味绕口令比赛；
3.磨形完小语文课题组开展低年级朗读指导示范课教研活动；
4.磨形完小低年级“朗读伴成长·书香润家风”21天亲子朗读打卡活动；
5.磨形完小低年级开展“小故事，大精彩”讲故事比赛活动；
6.磨形完小低年级经典诵读比赛活动。
六、实践效果
（一）认识成果
通过课题研究，全体课题组成员提高了对朗读在低年级语文教学中重要性的认识，在朗读指导方面形成了以下共识：
1.朗读可以提高语文课堂的吸引力，增强语文教学的感染力。精彩的朗读，可以迅速地把学生带入文章的意境，可以让学生切身感受到文字的魅力，体会到人物或作者的感情。课堂中有感情地朗读，可以使教室中的每个人相互感染，提高教学的感染力。
2.课堂上，教师要为学生提供充足的朗读时间。“朗读不误理解功”学生充分地朗读，对文章的分析理解有着重要的促进作用，所以，教师要不惜时间，为朗读提供时间保障。
3.教师要加强学习，提高自信，敢于示范。教师的范读对学生的示范引领作用是巨大的，教师要通过学习训练，提高自身的朗读水平，同时不要害怕读不好，要敢于和学生一起练习，共同进步。
4.朗读要与课文分析结合在一起。朗读可以增强对文章的理解，理解了文章又可以更好地朗读，二者相辅相成，教师在教学中要把二者结合到一起。
5.要多开展与朗读相关的语文活动，提高学生的朗读热情和欣赏水平。随着时代的发展，社会对朗读的重视程度降低，影响到学生对朗读的认识。教师要把朗读作为一种高雅艺术介绍给学生，组织学生开展各种朗读活动，提高学生的朗读热情和审美情趣。
（二）操作成果
1.朗读指导类型分为：单纯朗读技法指导和阅读课中的朗读指导。在起始学年，如果学生整体朗读水平不高，可以安排单纯地朗读技法指导课，教师从语速、语气、语调、重音、停顿等方面对朗读技法进行系统的介绍。所选朗读素材尽可能出自课文。此后，在平时阅读课中，根据实际需要适时进行朗读指导。
2.文体不同，侧重点不同：诗歌、散文教学中要把朗读作为重点，通过朗读体会诗文的意境美，语言美。小说等记叙类文章重点在人物描写，环境描写的分析时进行朗读，通过朗读加深对文章内容的理解和情感的把握。说明文、议论文只要朗读准确流畅即可，朗读作为感知内容的手段，不作为教学重点。
3.朗读指导的时机：朗读指导要根据需要而定，朗读过程中要体现学生的主体性，教师不要把技法强加给学生。可以选择以下时机进行朗读指导：学生朗读语调、停顿等发生错误时；文章理解遇到难点时；文章描写最为细腻时；文章抒情达到高潮时等。
4.朗读前的准备：读准生字，介绍背景，创设情境，这些都可以为朗读做好准备。
5.具体朗读指导方法：
（1）示范法，教师或媒体范读，教师本人示范效果更好。
（2）比较法，两种读法进行比较，从中引导学生正确朗读。
（3）语境分析法，结合语句内容的分析，引导学生体会如何准确、有感情地朗读。
（4）角色扮演法，分角色朗读课文，既能够调动学生的积极性，又有助于对人物形象的分析理解。
6.朗读的评价：好的评价就是一次好的指导，教师对学生的朗读评价要体现激励性和针对性的原则，不要空谈，要具体指出好在哪里，问题在哪里，怎样读可以更好，起到激励，纠错，引路的作用。
7.关于朗读的语文活动:
朗读欣赏活动，比如播放每年中央电视台的新年新诗会的录像等优秀朗读作品。朗读比赛活动，学生参赛，教师和学生共同参与评比。朗诵表演活动，艺术节，联欢会的朗诵表演能提高学生对朗读的热情。
（三）实践成效
1.教师的朗读教学能力普遍得到了提高；
2.学生的朗读能力普遍得到了提升，朗读兴趣浓厚，语文学习成绩有所提高；
3.家长们认识到了朗读的重要性。
七、课题研究活动通讯稿链接
活动一：
磨形完小《小学低年级语文朗读指导策略的研究》开题论证会
https://mp.weixin.qq.com/s/Co8WYQfxvXDuLLUobHpyug
活动二：
磨形完小开展低年级趣味绕口令比赛
https://mp.weixin.qq.com/s/CzNdM0mm9ispy_sNX-sKGw
活动三：
磨形完小语文课题组开展低年级朗读指导示范课教研活动
https://mp.weixin.qq.com/s/pQ2oitPhf7F8XQTJAdoxvQ
活动四：
磨形完小低年级“朗读伴成长·书香润家风”21天亲子朗读打卡活动
https://mp.weixin.qq.com/s/uUUO-KvH5nbDvGT5iKV-EQ
活动五：
磨形完小低年级开展“小故事，大精彩”讲故事比赛活动
https://mp.weixin.qq.com/s/cqmXP_e3jOHHRiF8jLCeBQ
活动六：
磨形完小低年级经典诵读比赛活动
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