走出课堂，走进校园，我的课堂我做主
记太平中心完小数学课题组开展《寻找校园内的多边形并计算多边形的面积》实践研究活动
俗话说：“工欲善其事，必先利其器。”为了让学生们能够更好地在实践探究活动中积极参与，学有所获。丁老师在课堂导入环节，先带领着学生们对杂而多、难而繁的《多边形的面积》这一单元的知识点进行了梳理和归类，学生们一个个积极举手发言，自读自讲，教师穿针引线，适时点拨，让学生们将知识点熟记于心，做到心中有数，为下一步的实践活动的开展做好了充分的准备。
接着，丁老师根据本班同学不同学习基础进行了精心的分组，共分为4个小组，基础好的同学寻找校园内的组合图形、梯形并分别计算其面积，基础一般的学生寻找校园内的长方形、正方形并分别计算其面积。每组分别由一个小组长带队，一位老师护航学生安全。在学生们都明确活动要求及活动任务后，正式开展为时10分钟的实践探究活动。走出课堂，走进校园，学生们一个个热情洋溢地去寻找校园内的多边形。他们分工明确，共同合作，有的细心寻找，有的拉尺测量，有的画多边形，有的忙做记录，有的认真计算……
活动结束后，学生们有序地回到教室位置上，小组成员们讨论如火如荼地进行着，他们交流各自计算方法，检查计算过程。随后，每组派一个代表到黑板上将本组观察到的图形画在黑板上，并书写出其面积的计算过程。看着黑板上的图形，根据分工每组再推荐一位同学汇报解说本组在校园内所找到的多边形分别是在对应的什么地方，是什么图形。（第1组：国旗台---组合图形，第2组：篮球架的底座---梯形，第3组：停车位---长方形，第4组：门框---正方形。）
这一环节学生们的表现让在场听课的老师们赞不绝口，他们表现出来的敏捷思维，紧密的合作，真正展现出了“主人”的风采。丁老师在学生们完成后，请其他学生仔细观察黑板上的计算过程，学生自主发言说一说存在的一些问题，并及时纠正点评，起到了画龙点睛的作用。最后，丁老师就整堂课做了概括性的小结。数学源于生活，又广泛应用于生活。通过本节课的学习，不仅让学生们知道在实践活动中如何去观察、动手、交流与计算，而且在这个过程中，也让他们意识到，数学并没有那么难，我们要学会用数学的眼光去看待身边的事物，灵活运用数学知识去解决生活中的实际问题。
课后，课题组组长刘玲君老师主持了评课、议课活动，听课教师们纷纷就本堂课新颖的教学设计、教学目标及教学活动中存在的些微的不足做了细致的点评与分析。大家积极肯定了本次活动所取得的良好的教学效果，并一致认为今后要多开展像这种以学生为主的创设性课堂，让学生们在实践中学，在探究中悟，达到事半功倍的学习效果。
课堂是学生学习的主阵地，是智慧的源泉。面对不同的课，我们老师就是要采用不同的方法推动着智慧的涌动，帮助学生们在智慧的碰撞中产生出热爱学习的花火，让他们真正体验到“我的课堂我做主”的喜悦，获得满满的成就感！
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