智“汇”冠湘“秀”美语文
冠湘学校语文课题组专题教研活动
凝心聚力，共学共研共成长
2023年4月24日冠湘学校语文课题组全体成员进行新课标理念学习活动。老师们认真参与研讨，积极撰写学习笔记，多角度解读教材、深度开发教材，组成丰富的教学内容，让语文课堂为学生的核心素养发展提供更充足的营养。
课题组结合学生核心素养的培养目标，开展“最美语文课堂”主题教研活动，让学生在语文课堂上与美保持最近的距离。借助“语文综合性学习”课程，让学生领略到文化之美、语言之美、思维之美、创新之美。
求真务实，深入调研指导教学
2023年4月25日课题组对语文综合性学习的教学情况和学生学习需求进行了网络问卷调查活动。冠湘学校32位语文教师和七年级918位学生积极参与调查活动。两份调查问卷中的数据真实表现出语文综合性学习的教学现状和学生的学习需求。
教师调查问卷数据可以看出：
1、关注较少：大部分老师认为语文综
合性学习是重要的，但是实际教学中只有25%的老师真正关注语文综合性学习。
2、备课困难：语文综合性学习专题活动前期需要整理大量的资料，老师们需要一周甚至两周的备课时间。因此有些老师一个学期只开展1—2次专题活动。还有的老师不会独立设计专题学习活动。
3、难以实施：有10.7%老师基本按照
课本设计的活动安排学生学习活动。有59.38%的老师对语文综合性学习内容有时讲，有时不讲。
4、缺少评价：有62.5%的老师只是采用口头评价，没有进行多维度评价。
学生调查问卷数据可以看出：
1、迫切需求：有98.8%的学生认为语
文综合性学习对提高语文成绩有重要作用。有85.28%的学生表示喜欢综合性学习课。
2、提升素养：85.79%学生认为自己在
语文综合性实践活动中有收获。能够学会合作，锻炼胆量，增强自信。
3、缺少平台：学生希望有更多的综合性学习活动。因为在学习活动中学习兴趣更浓，学习方式更有趣，可以学习更多的知识。
综合分析调查数据得知目前教学现状是：虽然老师们对综合性学习的重要性有足够的认识，但是实际教学中对语文综合性学习的关注程度却不够。因为备课时间长，需要大量的查找资料，老师们独立完成专题备课比较困难，导致开展语文综合性学习的次数不够。再加上缺少专业理论知识的引导，语文综合性学习实际开展有一定的难度。
学生们对语文综合性非常期待，期待自己能够在综合性学习过程中学到更多的文化知识，掌握更多的生活智慧。
课题组成员一致认为可以从两个方面为进行突破，深入开展课题研究工作：
教师方面：定期开展语文综合性学习专题备课活动。让老师们集体探究教学方式，建构良好的教师学习交流平台。教师不仅要以激励性评价激发学生的学习热情，增强学生学习的动力，还要增加学生喜闻乐见的表扬方式，鼓励学生以饱满的激情投入到课堂学习中去，让学生得到自主发展。
学生方面：在语文课堂上要解放学生的头脑，释放学生天性；解放学生的双手，锻炼学生的动手能力；解放学生的时空，将更多学习的主动权交给学生，以形成百花齐放、各美其美的语文教学境界。
聚焦素养，研磨最美语文课堂
2023年4月26日上午，冠湘学校语文课题组开展专题教研活动。课题组成员认真学习核心素养理念，用心研磨“最美语文课堂”。初一语文组贺梦南老师执教《爱莲说》一课，这堂课课前准备充分，黑板上高雅的莲花简笔画让人眼前一亮。课前学生们伴着轻柔的音乐齐声诵读，简直美不可言。课堂学习内容详实，教学重点突出，难点突破。贺老师的课件制作非常精美，给人一种美的享受。整个课堂将德育与智育相统一，师生共同成长。特别是贺老师把课堂的主动性交给学生，引导学生由花及人，由古代品格高洁之人想到现当代坦荡磊落之人。学生在语文学习中潜移默化受到正确思想的引领，赢得老师们一致赞誉。学生们都说：“我们喜欢上语文课！这样的语文课是我们的最爱！”
贺梦南老师这堂语文课不仅让学生掌握了最基础的文化知识，而且还培养了学生的语言运用能力，思维能力，审美创造能力。在学习过程中生生互动、师生互动，使教学过程成为师生共同开发、探讨、丰富课程的过程。在互动中，学生真正成为学习的主体，同时发挥自己的个性和创造能力，最大限度地提升学生的核心素养。
各显其美，冠湘校园百花齐放
让每一朵花都绽放光彩。
让每一位学生都成为一朵花。
让每一位学生都像鲜花一样快乐成长，健康发展，绽放出独特光芒。
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