耒阳五中数学课题组《创情境，找等量关系》活动
寻找等量关系是列方程的基础，等量关系不正确,列出的方程必然就不正确 ，或者根本就列不出方程。在初中数学教材中,“应用一元一次方程”和“分式方程”及“二元一次方程组”的内容都涉及到了寻找等量关系。
从日常教学效果看，正确寻找等量关系对现在初中阶段的大多数学生来讲是很困难的,尤其是对数学的兴趣差一些或对那些数学成绩差一些的学生来讲困难就更大。很多学生根本就不会找等量关系，常常使教学工作陷入尴尬的境地，课堂教学质量自然就成了一句空话。
因此，让学生体会等量关系在日常生活广泛存在，提高学生找等量关系的能力就十分重要了。
见贤思齐，精益求精
5月22日，耒阳市第五中学数学课题组所有成员齐聚七年级2202班，开展创情境，找等量关系活动，这次活动我们一共分为两个部分，第一阶段于5月14号进行了集体讨论，课题组的老师们提出了自己的意见，一起进行了热烈的交流，如：谢春峰老师提出要将各种类型的等量关系进行分类整合；刘志祥老师提出应结合具体情境，让学生体会等量关系在日常生活中广泛存在；夏沧桑老师提出应重点讲解工程问题，行程问题，销售问题中的等量关系。
第二阶段5月22日刘志祥老师主持了老师创情境、找等量关系活动，各位老师在观察了研究活动之后，根据课堂上学生们活动的呈现，探讨学生们在此次活动中的表现、参与程度和积极程度以及主讲教师的表现。
首先刘志祥老师将实际问题细分为行程问题、工程问题、销售问题、和差倍分问题、年龄日历问题、配套问题、利息利率问题共七类问题，随后引入各种生活情境，让学生感悟等量关系就在日常生活中。
（行程问题）杨茂宗同学每秒钟跑6米,毛世杰同学每秒钟跑5米，杨茂宗同学站在毛世杰前10米处，两人同时同向起跑，那么杨茂宗同学需要几秒追上毛世杰同学？以学生本人为例，让生活的例子更贴近学生，更能激发学生学习兴趣。
（销售问题）新市以纯服装店在星期六以每件60元的价格卖出两件衣服,其中一件盈利25%，另一件亏损25%，卖这两件衣服总的是盈利还是亏损，或是不盈不亏？
刘志祥老师先让学生用自己第一感觉判断是盈利还是亏损或不盈不亏，然后将感觉是盈利的学生分为第一组，亏损的学生分为第二组，不盈利不亏损的学生分为第三组，让学生分组讨论，看看哪组得出的结果最快，决出最后的优胜者。设置问题让学生竞赛，这样可以激发学生的学习兴趣，引起学生的数学思考。
最后归纳总结得出上述七类问题涉及的等量关系，并让学生标记出常用的等量关系。
整场活动氛围热烈，学生参与积极，很好的完成了本次研究的目标并达到了预期的效果。
最后的总结中，课题组的成员都提出了值得肯定的地方，比如从学生已有的生活经验出发，创设有效的数学课堂教学情境，充分调动学生学习的积极性和主动性，让课堂"活"起来;小组竞争极大提高了学生的课堂参与度，并且进一步商量了之后的课题研究安排，为进一步深化课题的开展奠定了基础。
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