李秋凤课题研究工作总结
由耒阳一中谢亚群老师主持的课题《基于英语学科素养下的高中生思维品质的培养》经市教研中心审定，已结题，结题等级为良好（结题编号：LYKT2023-095）。经课题组评议，并报学校领导审定，学校公示，推荐我参加耒阳市级课题研究先进个人评选。现将我参与该课题的研究工作总结如下，请课题组老师审核，请老师们监督：
2022年4月初，课题主持人预先组织我们课题组成员进行了交流，就课题研究的方向，意义和具体实施方式，活动形式等进行了讨论。随后，我们课题组成员多方面的搜索整合研读各方面的资料，我也给课题组提供了一些资料和观点。
2022年4月 14 日，我参加了我们课题的开题论证会议。在主持人的组织下，全体组员共同讨论了课题研究的意义，目标，研究内容与方法以及课题活动安排。会上，我提供了课题研究的方向，活动内容以及形式等多方面的建议，认为英语学科涉及到的听，说，读，写，译等5方面的活动形式对于学生的思维品质有很大的影响；并提出我们的课题研究应当结合高考英语学科的听力，阅读，写作等三大考察方向来深入开展课题活动，同时还应学以致用，将语言思维品质运用到实际生活学习中。
2022年4月25日，课题组进行了高中阅读课堂教学模式的探索的教研活动。课题主持人谢亚群老师通过阅读课教学，开展思维模式教学，并且告诉学生们如何运用这些思维工具图帮助分析理解课文。在这次活动中，我积极参与了谢亚群老师的课前教学设计思路探讨，建议给学生们普及人类思维的八大思维工具图，让学生了解思维起源的基本模式；随后，全程认真参与公开课听课，拍照，评课及专家意见收集等环节，以及后续通讯稿的修改等工作。
2022年5月14日，课题组组织了英语阅读竞赛活动，结合高考题型中的阅读理解，七选五和完形填空题来进一步激发学生将阅读思维模式应用到高考题型中，提升考试能力。在本次活动中，我积极参与了试题商讨，筛选，制作的过程，以及活动后的资料收集，整合，活动总结的撰写等工作。
2022年5月26日，课题组组织了英语读后续写大赛，通过学生利用思维模式提升故事阅读并能开拓思维进行文章创作。在这个活动中，我积极参与了选定续写故事的探讨；负责比赛的活动安排，场地准备，资料收集，活动反思等；并且上了示范课《“四点合围”突破读后续写情节设计》，并在衡阳市的课例教学评比中荣获一等奖。
2022年6月21日，课题组举办了学生思维导图绘制比赛。在这个活动中，我先在自己所教学的班级进行尝试，然后根据课题组成员的建议以及学生的课堂反馈进行修改，最后，商定结合所教学的课文给定学生思维导图创作的主题方向，主要是组织学生参与比赛，收集学生作品以及审核评选学生作品，并对优秀作品进行表彰。
2022年6月30日，课题组为培养学生的发散性思维组织开展了英语句子扩展比赛。在此次活动中，我积极配合主持人谢亚群老师，搜集历年高考真题作文中的优美句子，选定比赛句子，并进行加工改造，组织学生参与比赛，赛后作品收集，批阅评选等工作。
2022年7月7日，课题组为培养和锻炼学生的联想思维，组织开展了英语单词速记比赛。在此次活动中，我积极的参与了比赛单词试卷的制作，协助主持人印制单词测评试卷，组织学生参与比赛，收集参赛作品，评阅及评奖等工作。
2023年4月18日，课题组开展了英语课外作业项目化的实践活动。在这次活动中，我参与了课题组的活动设计的探讨，商定；活动中的学生作业制作指导以及后续的作品收集，评比等工作。
2023年5月18日，课题组开展了英语牵手网球的一场英语与体育融合的课外活动。在此次活动中，我参与了课前与网球教练的交流沟通，课堂中的拍照。
结题阶段，我积极协助主持人进行课题资料总结，归档。整理了课题组几次活动的活动总结，收集整理了学生作业，各项比赛试卷， 比赛成绩等课题实践效果佐证材料。
在主持人的正确带领下，课题组成员的齐心协力下，课题活动圆满结束！本次课题研究让我收获了满满的成就感，它更新了我对于学生英语学习的思维训练的理念，为更好的做好后续的教学工作奠定了扎实的基础，有了本次课题研究的理论和实践基础，让我在今后的学生英语思维习惯培养的工作上更加胸有成竹了。
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