看点
01
我和约读的故事①
约读书房靖江校区朱彦橦
大家好，我叫朱彦橦，是一个活泼可爱的小女孩，今年10岁②。下面我就来介绍一下我最爱看的一本书吧！它就是《蓝色的海豚岛》，它的作者是斯·奥台尔，他可是我的偶像呢！
很久以前，小姑娘卡拉娜和族人幸福地生活在一个叫“海豚岛”的岛屿上。后来，他们收（受）到阿留申人的杀害，才被我（迫）离开自己世世代代生活的家园。走时，他们留下了她——卡拉娜。她依靠着自己灵巧的双手和聪明的大脑，独自修建居所，制作武器与野狗斗争，勇敢的（地）捕猎，才得以生存下来。书读完了，我们也要像卡拉娜一样，用自己的双手创造一切，绝对不会（要）呆坐在原地。（1）
是书给了我启发，当我伤心时我想起了《兔子坡》里乐观的小乔其；当我生气时，我想起了《罗伯特的三次报复行动》里的罗伯特；当我害怕是，我想起了《纳尼亚传奇》里勇敢的迪格雷；当我受伤时，我想起了《蓝色的海豚岛》里坚强的卡拉娜......（2）
约读，因为有你，写作不困难了；因为有你，有耐心看书了；（因为有你，写作不困难了）......你的名字：约、读、书、房！（约读、书房！——约读书房。）③
评析：这是一则叙事抒情散文。10岁的小作者掌控得稳稳当当的，情绪不温不火，胸有成竹的神色，真好。
一、先说题目①，“我”和“约读”两个元素。早前我们分析过题目涉及两个元素而成败不同表现的文章（比较不成功的如《浅谈读书和阅读》（刘宗洋），很成功的有《读书使我快乐》（刘璇）、《《三国演义》读后感》（李澜旭）等）。说实话，看到这个题目，我有点担心——想一想一个10岁的孩子怎么能在一篇小小的作文中兼顾到这两个元素呢？我们往下看。
二、看看开头，句②“一个活泼可爱的小女孩，今年10岁”这里写到了“我”——注意，整段只是写我，没有提到“约读”。但是，虽然没有提到“约读”却提到了读书。
如果在第一段第一句（句②）加一个“爱读书”变成“一个活泼可爱爱读书的小女孩，今年10岁”那就更连贯了。
三、主体结构， 按“具体-整体”的行文线索，段（1）先描述一本具体的书，并且适当地抒发感悟；段（2）罗列了几本书——在不同困难情境下会分别联想到它们，会激励小作者奋发。这两段就是“详略搭配得当”啊。
四、结尾，直接出现“约读”了，句③“因为有你，有耐心看书了；因为有你，写作不困难了......你的名字：约读、书房！——约读书房。”很直接但是又不是突兀地把“约读”写出来了。似乎没有交代“约读”与“约读书房”的关系，但是在10岁儿童的思路来看是合适的、可以理解的。
不过，袁老师还是给小作者调整了两处语句结构:1、先读书、后写作的顺序是不应该打乱的；2、“约读”作为一个固定的词汇，还是保持统一吧。——这是语感问题，希望小作者继续多读书，慢慢就建立、巩固起来了。
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