美是什么？美可以是一些美丽的景色；①美可以是一张美丽的相片；美可以是一张邮票。但在我的世界里，我认为美是一年四季的优美景色。②
在春天的世界里，我可以自由的（地）呼吸着新鲜的空气，和小蜜蜂一起做朋友，去吸食花里的花蜜③（和百花一起绽放，和小草一起跳舞）；还可以飞到大树上，和小鸟一起唱歌，可以和白云在蓝天上邀游（遨游）。
在夏天的世界里，我可以和百花一起绽放，和小草一起跳舞④（和小蜜蜂一起做朋友，去吸食花里的花蜜），爬世界上最高的山，一起去看世界上最美的景色。
在秋天的世界里，我可以和被风卷起的落叶一起玩耍，可以走着看高高挂在树上的红红的枫叶，可以去大丰收的田野里奔跑，可以看天边的夕阳。
在冬天的世界里，我可以和冰清玉洁的冬姑娘一起玩耍，去看那一个个美丽精致的冰雕，去看飞流直下三千尺的冰瀑。
其它的景色固然很美，但我最喜欢的仍是一年四季的美 ⑤，它的美，无可挑剔（拒绝）⑥，不可替代，让我们不得不惊叹大自然的鬼斧神工，我爱四季，爱四季的美。
点评：题目《美在四季路上》。美是一个神秘的字眼，那么多美学家皓首穷经、洋洋千万言也没有得出一个公认的结论来。不过倒过来看问题就简单了：我们说不清楚“美”是什么，但是我们可以说什么是“美的”，以及在哪里看到了“美的”。这里，小作者要写的是“在四季路上”5个字。好家伙，时序、场景都有了，选得舞台很好，下面就看好戏怎么上演了。
一、第一自然段开头，小作者罗列了一些美的意象，以排比的修辞格、对比的方式引出主题“四季”美景。这里有一个小问题：句①“美可以是一些美丽的景色”；句②“但是……我认为美是一年四季的优美景色”。既然语气有转折、前后作对比，那么一定要有明确的区别，可是“美丽的景色”和“四季的优美景色”有什么区别呢？这是造句推敲的漏洞。这种造句问题通过多读书增加语感就可以解决。
二、主体部分四个自然段，分写春、夏、秋、冬四季，采取的是“物我两忘”的流动视角，“我”与时光浑然一体。小小年纪竟然有庄子《逍遥游》的汪洋恣肆、自由想象：“野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。”与昨天点评的王燕妮的四季景色恰恰可以形成对比，王燕妮的风格是实境的观察。两个人的选择都很恰当，因为主题（题目）有差异，所以抒写的角度就相应变化，都很好。只不过本文的视角更容易展开想象——飞流直下三千尺的冰瀑，太瑰丽了。
有个小小的问题：句③“和小蜜蜂一起做朋友，去吸食花里的花蜜”小作者说是春天的美景；句④“和百花一起绽放，和小草一起跳舞”小作者说是夏天的美景。我们说写文章应该大胆想象，但是想象的基础要科学合理。离开了科学基础的想象，往上说是“神剧”往下说就是“神经”。小作者的家乡石家庄在中国华北，是北方了。而我们知道大量的养蜂人是“赶着花期走”的，由春到秋自南而北。资料显示：蜜源植物开花泌蜜的适宜温度为16－30℃。当温度低于10℃时，蜜腺萎缩，花蜜分泌减少，甚至停止。春天是南方流蜜的季节，而北方恰恰不是。至于大自然的鲜花季呢？我们稍微关注一下，北中国夏天当季的只有荷花、石榴等不多几种，“百花争艳”的景象更多在春天。怎么样，这两个句子是不是恰巧颠倒了时序？是不是应该交换回来呀？
三、结尾，总结升华，句⑤“其它的景色固然很美，但我最喜欢的仍是一年四季的美 。”这句话把景色分为“其它的”和“四季的”，没有语气转折是同一大类，那不就已经很合理了嘛。
至于还有一个小小的问题，本来不是应该苛责小学生的，可是袁老师思考了一下觉得还是要提出来，小学生可以不必太在意，但是上了中学的就要注意了：句⑥“它的美，无可挑剔”。我改成了“无可拒绝”——“挑剔”感觉把人和四季时光分开了，另外文风也太委曲了。无可拒绝则继续雄浑、浑然一体。这是炼字层面的问题，炼字不仅需要多读书，更要进一步多背诵诗词。
