课有两个身份，家常课，公开课！
家常课是柴米油盐酱醋茶，公开课是诗和远方；家常课是家里的小火炖排骨，营养丰富，公开课五星级酒店的红烧排骨，摆盘好看，餐具好看旁边还有鲜花点缀，但日常生活哪里能天天这样呢？公开课要理念、要创意、要笑点、要泪点，是数十人的精诚合作，家常课是管纪律管考试管后进生，单打独斗！
从数量上说，90%的老师一辈子都是一线教师，一线教师一生90%都在上家常课，所以家常课是刚需！
家常课看什么？看这节课老师教给了孩子什么语文知识，培养了学生什么语文能力，学生学到了什么，进行了哪方面的练习。语文是一个日积月累的过程！每节课都做到心中有数，教给孩子实实在在的语文知识！
今天听了四节课，其中一节一年级，二节二年级，一节三年级的课，其中三篇是课文，一篇是口语交际。
很显然，一二三年级，读课文、写字词是重点！在几堂课中，我看到老师们都能够把握学段和学情特点，完成教学任务。几节课中，我看到了一些亮点（二年级，《青蛙卖泥塘》，老师范读课文就很好，给孩子们做出了榜样，在指导理解词语时能够结合生活，在生活中学习语文，如理解“挺舒服”生活中你有过挺舒服的感受吗？学生交流理解后，带着这种感受去读读老牛的话；孩子们读得非常好）《蜘蛛开店》在朗读指导上很有想法，关注到了不同的语气词、关注到了标点的不同，读法的不同；让学生结合生活体验谈谈自己寂寞的感受，然后体会蜘蛛的寂寞，体会后再试着读读蜘蛛的感受…….这样的朗读指导就是有步骤、有方法、有指导，日积月累，班级孩子的读书一定不会差。这就是语文能力的培养。
老师们在教学中能够关注到学生的学习习惯。有两位同学在回答问题不完整，老师很耐心地指导孩子把话说完整。
口语交际课不容易上，老师很有策略，先教给方法，再让学生有条理有步骤地劝告别人，不仅教给学生劝告别人的方法，还教会孩子如何说别人愿意听，将语文学习融入到生活中，不但会说，还能学以致用。老师们关注到学科素养，关注到语文要素，关注到学习习惯，还是非常不错的。
我在听课中关注到一个共性问题，不舍得把时间给学生读课文！老师们已经舍得把时间匀一部分给书写，但是花时间读课文还不太舍得。三篇课文都很美，都有趣味性，但是我们老师有范读、有指导，却没有给孩子们练习读的时间，都是浅尝辄止，有读的环节，没有读的练习，学生无法领略语言文字的魅力，还希望大家把时间多还一些给读书。《荷叶圆圆》很美的一篇文章，老师没有带这一年级的孩子反复读，体会语言美，而是指导模拟说话，这还是不太合适的，跨度有点大。《青蛙卖泥塘》《蜘蛛开店》文章都比较长，也很有趣，后面还有分角色读文，所以还是要带着孩子在书里走个来回，至少要有8分钟的读书。
我想，家常课是根，根深才能叶茂，家常课上好了，上扎实了，再去上公开课，这时有团队打造、有名师点拨、有大家群策群力，公开课就会水到渠成。
所以，家常课是我们的刚需！
联系客服
