课有两个身份,家常课,公开课!
家常课是柴米油盐酱醋茶,公开课是诗和远方;家常课是家里的小火炖排骨,营养丰富,公开课五星级酒店的红烧排骨,摆盘好看,餐具好看旁边还有鲜花点缀,但日常生活哪里能天天这样呢?公开课要理念、要创意、要笑点、要泪点,是数十人的精诚合作,家常课是管纪律管考试管后进生,单打独斗!
从数量上说,90%的老师一辈子都是一线教师,一线教师一生90%都在上家常课,所以家常课是刚需!
家常课看什么?看这节课老师教给了孩子什么语文知识,培养了学生什么语文能力,学生学到了什么,进行了哪方面的练习。语文是一个日积月累的过程!每节课都做到心中有数,教给孩子实实在在的语文知识!
今天听了四节课,其中一节一年级,二节二年级,一节三年级的课,其中三篇是课文,一篇是口语交际。
很显然,一二三年级,读课文、写字词是重点!在几堂课中,我看到老师们都能够把握学段和学情特点,完成教学任务。几节课中,我看到了一些亮点(二年级,《青蛙卖泥塘》,老师范读课文就很好,给孩子们做出了榜样,在指导理解词语时能够结合生活,在生活中学习语文,如理解“挺舒服”生活中你有过挺舒服的感受吗?学生交流理解后,带着这种感受去读读老牛的话;孩子们读得非常好)《蜘蛛开店》在朗读指导上很有想法,关注到了不同的语气词、关注到了标点的不同,读法的不同;让学生结合生活体验谈谈自己寂寞的感受,然后体会蜘蛛的寂寞,体会后再试着读读蜘蛛的感受…….这样的朗读指导就是有步骤、有方法、有指导,日积月累,班级孩子的读书一定不会差。这就是语文能力的培养。
老师们在教学中能够关注到学生的学习习惯。有两位同学在回答问题不完整,老师很耐心地指导孩子把话说完整。
口语交际课不容易上,老师很有策略,先教给方法,再让学生有条理有步骤地劝告别人,不仅教给学生劝告别人的方法,还教会孩子如何说别人愿意听,将语文学习融入到生活中,不但会说,还能学以致用。老师们关注到学科素养,关注到语文要素,关注到学习习惯,还是非常不错的。
我在听课中关注到一个共性问题,不舍得把时间给学生读课文!老师们已经舍得把时间匀一部分给书写,但是花时间读课文还不太舍得。三篇课文都很美,都有趣味性,但是我们老师有范读、有指导,却没有给孩子们练习读的时间,都是浅尝辄止,有读的环节,没有读的练习,学生无法领略语言文字的魅力,还希望大家把时间多还一些给读书。《荷叶圆圆》很美的一篇文章,老师没有带这一年级的孩子反复读,体会语言美,而是指导模拟说话,这还是不太合适的,跨度有点大。《青蛙卖泥塘》《蜘蛛开店》文章都比较长,也很有趣,后面还有分角色读文,所以还是要带着孩子在书里走个来回,至少要有8分钟的读书。
我想,家常课是根,根深才能叶茂,家常课上好了,上扎实了,再去上公开课,这时有团队打造、有名师点拨、有大家群策群力,公开课就会水到渠成。
所以,家常课是我们的刚需!
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