《狼牙山五壮士》是六年级第二单元的第二篇文章。本单元的语文要素是“尝试运用点面结合的方法记一次活动”。在教学中，我在带领孩子们学习文章第二自然段，重点关注了点面结合的描述方法。原文是这样的：为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛(gě)振林打一枪就大吼(hǒu)一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡(lūn)一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷(běng)得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在崎(qiacute;)岖(qū)的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸(shī)体。
这一段就是典型的点面结合的描写。我和学生们一起细细分析了作者描写五位战士，分别抓住了他们的哪些特点？动作、神情、语言，这些细致的描写，刻画出不同的红军战士，但是每位战士与敌人斗争到底的决心却是完全一样的。这样写的好处在哪里？每个战士都给读者留下了鲜明的印象，但是又不雷同，各具特色。
语文教学不能只停留在赏析，还要学会运用，就是人们常说的“学以致用”。在日常的生活中、上课时，同学们的听课状态是不是一样呢？请同学们回想一下，使者说一说。同学们立刻来了情绪，七嘴八舌地说得热火朝天。我趁热打铁说：“今天的微习作就写这个小片段。”
第二天收上来的片段不可谓不精彩！
在所有课中，要数科学课课，同学们的姿态最“婀娜”，别不信，那可真是多姿多彩。
上课铃打响了，我的同桌谈思诚把手放在桌肚里，偷偷地玩着魔方，他全神贯注地盯着
魔方，仔细的观察着魔方的每一个方块， 然后又偷偷地抬起头向讲台上扫几眼，看着老师没注意,又快速地拧了几下。坐在我前排的辛術睿，也就是咱班的“活宝”，他还真是活跃，时不时地回头说两句话，貌似也没人听，可他却说的神采奕奕，眉飞色舞。再看看那边的周子昊，总是“好运连连”被老师请起来回答问题，不会的他总是紧紧地盯着黑板，时不时瞟几眼老师的眼睛，有些不知所措，又好像有点担惊受怕。再看严子萱，那可真是咱班的大学霸，推推滑落到鼻梁的眼镜，右手紧紧地握着笔，左手拿着书，眼睛从不离开黑板一下，时刻准备着记笔记。当然，最出众的还是咱班的贾莫凡同学，他用手捧着书盖住自己的脸，偷偷地和前后左右的人说话，不过，这可逃不过老师的法眼，老师一点名，贾莫凡随便的答应了一声，吊儿郎当地站起来，无所畏惧地看着老师，他俩手插在口袋里，眼睛东张希西望，好像什么都没有发生一样。
这就是我们班“多姿多彩”的科学课，让人欢喜让人忧…… ——洪子纯
今天下午第二节课是科学课。上课铃刚刚响起，同学们还在沉浸在下课玩耍的兴奋之中，四处交头接耳，叽叽喳喳，吵闹极了。当鲍老师走进班级，班.上立刻变的鸦雀无声，安静无比。我的同桌周同学还在一-心一 意地研究着 他的纸团大炮。他用橡皮做支架，尺子放在上面,将纸团放在尺子的一头，研究着如何才能把纸团发射的更远。占同学聚精会神的听着老师讲课。每当老师讲到一个重要的知识点，她都认真的记着笔记，并稍微点头表示认可，像一个小博士一样。黄同学更是有趣，一边听课还一边小声的哼着歌，感觉这堂课的内容他全部都懂了一样。课堂上最乖的就是许同学了，她不受同桌贾同学的影响，整堂课一言不发，一心一意的听着老师讲:课，把老师讲的知识全部都记在了脑子里。
大家上课的态度真是各有不同，相信认真听讲、热爱思考的同学一定收获多多!
——祝越
铃声响起，老师还没有来得及到达教室，这时我们班的同学可谓是，“多姿多彩”、“姿态各异”。有几位乖巧的，” 一听见那上课铃,便慢条斯理地拿出了语文节，字正腔圆，用细细的嗓音读了起来:“第五课.....时不时还拍拍一旁喧闲的同学:"刚吵了，上课了”快坐好”。更有几位像没有听见上课铃一般，还在那儿悠然自得地做自己的事，有的甚至还旁若无人地说话聊天、还发出刺耳的大笑与尖叫声。还有更甚者，上课铃对他们来说就是兴奋剂，一上课，看老师没来，便跳出座位,蹿到过道、进台上，开始追还嬉戏,你挠我一下，我踢你一脚。好一点的，把书慢吞吞地拿了出来，却就，在那儿举着,嘴巴也紧闭着，双眼直朽楞望向书本呆若木鸡。坐在窗台边的同学则变成了哨兵"举着书本当掩护，时不时小心翼翼回一下头,又以光速回正。一但发现有老师的踪迹，高呼一声老师来了”接着带头大声读起书来，班理也立刻安静了，顿时只剩朗朗书声。
——占放
在实验室里.上科学课同学们的姿态，那可真是五花八门，各干各的，互不打扰。A同学玩着水龙头，不亦乐乎，就好似这是什么新鲜玩意，发现了新大陆当然要好好研究研究。他神情严肃的样子，惹得人止不住大笑。B同学的嘴巴-直说个不停，激情四昂地讲着新型游戏装备，可能是太过于喜悦，手脚也为他高兴，都快可以跳桑巴舞了。C同学与之前两位完全不同，一边听着老师讲课，一边认真记笔记，还时不时点点头，跟旁边同学小声交流问题，积极举手发言。这样的好学生哪个老师不喜欢呢? D同学非常喜欢科学研究，动手能力也很强，发下来的材料没有几分钟就拼好了。在同学们眼中，他是行走的科学小百科，在老师眼中，他是称职的课代表。E同学仿佛处身在外，-切事情都与他无关。不知是走神还是对科学课没兴趣，交流的时候总是一言不发，组员说什么他就在旁附和，老师提问自然也是一问三不知。
这就是姿态各异的我们，你，是什么样的呢?
——蒋佳璇
这帮孩子！！！常常让我生气让我……
