《孟子·公孙丑上》有一则拔苗助长的故事，想必大家都明白这个故事的含义。助长并没有什么不好，农民给庄稼施肥，其实也是助长，我们能说给庄稼并非不好吗？助长是帮助成长，拔苗助长不但没有帮助庄稼成长，反而都给拔死了，当然就不可取了。在现在的中学教育中，存在普遍的助长现象。教育助长包括机构补课、家教补课和家长辅导等等。只要孩子愿意学习、接受补课，那补课肯定是有效果的，对孩子的成绩提高有帮助。但是从长远看，补课各科效果不同、结果有利有弊，甚至存在“拔”的可能。
不同学科，补课的效果不同
理科学科。理科学科各章节间的关系相对独立性、模块化比较强，初中和高中相差很大、关联性不大，初中学的知识能应用到高中阶段的很少。比如数学，立体几何与平面几何关系不大，几何与代数就几乎没有什么关系了。如果孩子数学学得不好，补了这一章，这部分即使学好了，其他章节同样还需要补。即使通过补课把初中数学学好了，到了高中同样学数学感觉很吃力。这种情况同样存在于物理和化学学科。但理科补课作用比较直接、明显，往往有立竿见影的效果。
文科学科。文科学科不分章节，内容的连续性很强，文科学科的学习强调知识的不断积累，初中阶段积累的文科知识可以带到高中阶段。文科补课的效果不明显，需要长期的积累，但一旦掌握了，就积累下来了。这也是到了高中阶段成绩出现下降的科目多见于理科，少见于文科的原因。
初中阶段补课，无论文科还是理科，补课都有效果，理科更明显，文科更长效。
助力之利
经过补课和辅导，学生的分数、成绩提高了，增强了自信心。中考能考出好成绩，有机会进入到高水平的高中学习，这是有利的一面。
助力之弊
首先，学生通过补课能取得好成绩，有可能会造成孩子对补课的依赖性心理，降低课堂听课的效果，这种心理和习惯一旦养成，对高中阶段的学习会造成不良影响。
其次，经过补课而成绩优秀，进入了高水平的高中，但是高中阶段还继续补课吗？有时间补课吗？尤其选择到外地私立学校上学的学生，一个月才放一次假，根本不可能象初中时那样补课。这也就是现在一些初中阶段优秀的学生到衡系高中后出现各种不适应的原因，各种不适应的根本就是不适应学习节奏和成绩下降。所以前边说的补课的利直接导致了补课的弊。初中阶段家长不惜重金、想方设法也要提高孩子的成绩，将孩子送到名校去读高中，却导致了如今家长和孩子的恐慌、焦躁、无助和无奈，“助长”到这个状态，是不是达到了“拔”结果呢？当然，如果在高中阶段，孩子依然能接受到补课，情况可能会好些。
孩子教育究竟需不需要助长？仁者见仁，智者见智。由于所有的家长都希望自己的孩子出人头地、成为人中龙凤，所以在教育中助力孩子是不可避免的。
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