（一）我的主场，你过于喧宾记得一位所谓民间“大佬”，他来到某地，菜市场走过一番后（他还美其名曰了解一个地方的教育程度，就要了解这个地方的菜场文化），大放厥词（在我们的地盘，我觉得用这词不算错）：“你们XX县的教育要落后我们那地儿20年不止。”
然后侃侃而谈，说如果XXX县教育教在他手里，一定会在三年后，开创新篇章。
他的讲话确实激动人心，但很多人是不买账的。不可否认，跟小地方的教育工作者比起来，你有见识，有高度，有理念。
但，你跑到别人的地盘，一顿痛骂，一气耳光，没有人会爽你的。
（二）你否定学生的后果
初上讲台，我自己不咋地，对学生要求还很高。
每天一进教室就摆臭脸，动不动大发雷霆，语言上挖苦讽刺加否定。自己解决不了的任何问题都交给班主任，在班主任面前打学生小报告。学生辛辛苦苦写次作文，我能打出2分（学生看见分数后抱怨，我从来没得过这么低的分数，哼，2分，还不如不打）。
结果是什么呢？学生对我的满意率很低很低，学生的月考成绩次次倒数。在路上学生遇见我从不打招呼，甚至看见我就躲得远远的。他们不喜欢看见我，我也不待见他们。
甚至我还觉得自己仁至义尽，只是学生不懂感恩。
后来分班后，很多学生在新老师的带动下，参加作文竞赛，朗诵比赛，积极地参考语文老师组织的各类活动，语文成绩也明显提升。
我跟他们老师走一起，他们跟其他老师打招呼，也总是对我视而不见。
那时，我才明白，他们并不是不乖，并不是不喜欢语文，并不是成绩不好，并不是不懂礼貌。
只是他们讨厌他们曾经的语文老师，原来学生真的会因为讨厌一个老师会连带着讨厌那门学科的。
（三）换种方式，会收获不一样的结果
那个否定某某地教育的认错了吗？
我认真工作错了吗？
没错，我们都没错，只是方法错了。
不可否认，某地的教育可能甚至就是比你们那地儿落后二十年，可是你说话的方式让人反感。
我之前中途接了一个班级，第一个月学生月考倒数，第二个月学生月考靠前。有几个学生还经常在周记里跟我聊天，聊他们寝室的各种趣事，他会主动起来活跃气氛，帮我抱本子，上课朗读总是最大声的一个。后来不知是因为我的疏忽，还是什么原因，他突然变了个人，我能感受到他对我的排斥和讨厌，我故意找机会跟他聊天，直接不接我话，甚至不给我面子直接走开。语文成绩每次都在六七十分。
疫情期间，又不知是什么原因，他主动跟我聊天，道歉。隔着屏幕，我眼泪花花都冒出来了。
复学后，第二次月考，语文就次次及格。
我以前一进教室，就对学生各种挑剔，现在，我慢慢学会控制脾气，慢慢学会对他们微笑，慢慢学会表扬和鼓励。
然后也慢慢发现，课堂气氛不那么沉闷了，学生回答问题也开始积极了。所有人的心情都开朗了。一切都在良性循环。
我们的初衷都是想做得越来越好，可为什么最后却变成了众叛亲离。是因为我们总是放大缺点，而忽视优点。
一味地否定，看不见别人的努力和付出，恰恰不能体现你多厉害，多能干。毕竟任何事情，是一个团队共同努力的结果。
还有，负能量是永远带不动一个集体的工作热情的。
前两天看过一个视频，老师接到一个神兽班，在他去上课的第一天，学生就设好陷阱，各种防不胜防。换作大多数人，肯定是各种高压，各种打压，各种否定，各种逃避（这个班之前是气走很多老师的）。面对这样一群学生，是人都会崩溃的，新老师同样，他也想另换班级，只是学校不同意。如果是我，我可能会制定各种条条框框，违反一条扣分，扣到最后，开除回家。可这老师，投学生所好，鼓励他们做自己最擅长的科目，晚上遇见女学生在外，所有人都认为他会发脾气批评，可是他却交待男孩子要保护好女生，早点回去。最后，学渣班变成学霸班，老师成了益友。
一个集体就似体育运动里的三人板鞋，光一个人走得好没用，得三人协作，同心协力。太过于强调个人作用，太过于否定队友，一般不是摔跤就是摔跤。
其实，说话是一门艺术，做人也是一门艺术，它们都跟情商有关。情商是一个人的终极文凭，有了它，你不成功都难；同样，你缺了它，想成功也难。
记住一句话：伸手不打笑脸人！
