【教学目标】
1、科学概念:知道时间有时指某一时刻,有时指时间间隔;知道借助自然界有规律运动的事物和现象可以估计时间。
2、过程与方法:经历各种活动,感知、体验1分钟时间的长短,进而合理估计10 分钟、1小时持续的时间。
3、情感、态度、价值观:关注流逝的时间,培养学生珍惜时间的意识;意识到只凭主观感受有时是不正确的。
【教学重点】
运用多种方法感受一分钟的长短,并且通过实践分析出科学估计时间的方法应具有“规律性”。
【教学难点】让学生理解时间在以不变的速度流逝这一抽象理念。
【教学准备】课件、大时钟一个、学生自带钟表(小组)、记录单。
【教学过程】
一、课件导入:
1、出示刘翔的图片。
2、出示2004年奥运会百米跨栏成绩表。思考:如果刘翔的成绩慢了一秒么会怎样?
3、揭示课题:时间在流逝。
二、现在几点了?
1、师:同学们,对于“时间”我们都很熟悉。但在我们身边流逝的时间,又是看不到,摸不着的。如果你不看钟表,你能估计现在大约几点钟吗?把你估计的时间写在纸上。【是对某一时间点的估计(即对时刻的估计)】(板书:估计时间)
2、师:可以根据日常生活中的哪些现象来估计现在几点了?(分组讨论。)
3、汇报、交流估计方法。
4、师:要准确地知道现在的时间,该怎么办?(看钟表)
5、师:请看看钟表,现在几点了?你们小组谁估计的最接近?
6、小结:原来,我们可以感受时间,也可以估计时间,但是容易发生偏差。
三、一分钟有多长?
1、出示钟表,学生观察并互相介绍钟表的基本知识。
2、师:一秒钟有多长?一秒钟你能干什么呢?给大家演示一下:请大家做一个一秒钟的动作。(眨一下眼、拍一下手、呼吸一次、心跳一次……)
3、师:一秒钟转眼即逝,但是一秒钟却能发生很多事情,请看老师搜集的资料:
(1)、有的电脑一秒钟可以完成3万亿次运算。
(2)、银行的点钞机可以数25张人民币。
(3)、光一秒钟约走三十万千米,可以绕地球七圈半。
4、师:我们刚了解了感受1秒钟时间的长短的多种方法,如果让大家估计60秒,也就是1分钟时间有多长,你有哪些方法?(分组讨论。)
小组之间讨论,讨论结束,大家一起用自己的方法来记录1分钟,感觉“你的1分钟”到了,就举手。老师计时,看看哪个小组估计“1分钟”最接近钟表计时。
5、对比演示:选一位手记录时间较准确的同桌上前演示。师故意以不规律的节奏与他做同样的事情。
6、质疑:谁估计一分钟的方法更为科学?引出做有规律的运动来计量时间才更为科学。
师:通过对比,我们认识到:借助有规律的事物才能更科学的估计时间。
7、感受1分钟。
8、一分钟到底能做哪些事情呢?同学们,自己挑选一个自己喜欢的方法开始实验。
9、师:1秒钟能发生那么多事,那么1分钟呢?请看老师收集的资料:
用键盘可以打70-80个字。
跑步400米左右 。
速读500-600字的故事 。
铅笔厂一分钟能生产1600支铅笔。
喷气式客机能前进18千米。
三峡水电站可发7万度电。
10、我们能比较准确地估计一分钟了,那么,如果让我们估计10分钟、1小时所持续的时间,我们有哪些方法?
11、小组讨论、全班交流。(分组讨论。)
12、能估计准确吗?因时间关系,课后自己去验证吧。
四、过去多长时间了
1、过去多少时间了
(1)、同学们,在我们刚才进行各种的活动时,时间已经悄悄流逝了,估一估,这节课从上课到现在过去多少时间了?
(2)、讨论:为什么有人估得快一些,有人估得慢一些?(分组讨论。)
(3)、原因:是课堂上过于投入或者没有兴趣,影响了他们的估计。
2、对比一分钟
(1)、欣赏音乐:时间过得真快,大家也累了,我们来欣赏一段优美的音乐,在音乐播放之前请同学们闭上眼睛耐心等待一会儿。(让学生等待1分钟后播放1分钟音乐)。
(2)、议一议:刚才我们等了多长时间?听了多长时间?
(3)、讨论:同样是一分钟,为什么有不同的感受呢?什么时候感觉时间过得特别快?什么时候感觉时间过得特别慢?
(4)、争辩:时间真的有快有慢吗?为什么?
(5)、是啊,时间是没有快慢的,时间的长短也不以人的意志而改变,时间以不变的速度从我们身边悄然流逝,过去了就永远回不来了。
3、拓展延伸
(1)、那我们应该怎样对待时间呢?(珍惜时间、合理利用时间,)
(2)、关于时间的格言或警句你知道哪些?
(3)、大家说得真好,老师也有几句话要送于大家共勉。
少壮不努力,老大徒伤悲。
放弃时间的人,时间也会放弃他。
一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。
黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。
荒废时间等于荒废生命。
今天应该做的事情没有做,明天再早也是耽误的了。
时间是由分秒积成的,善于利用时间的人,才会做出更好的成绩来。
(4)、师:时间这么宝贵,同学们,我们在做作业时,一定要学会和时间比赛哦。
五、全课总结。
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