【教学目标】
1、科学概念：知道时间有时指某一时刻，有时指时间间隔；知道借助自然界有规律运动的事物和现象可以估计时间。
2、过程与方法：经历各种活动，感知、体验1分钟时间的长短，进而合理估计10 分钟、1小时持续的时间。
3、情感、态度、价值观：关注流逝的时间，培养学生珍惜时间的意识；意识到只凭主观感受有时是不正确的。
【教学重点】
运用多种方法感受一分钟的长短，并且通过实践分析出科学估计时间的方法应具有“规律性”。
【教学难点】让学生理解时间在以不变的速度流逝这一抽象理念。
【教学准备】课件、大时钟一个、学生自带钟表（小组）、记录单。
【教学过程】
一、课件导入：
1、出示刘翔的图片。
2、出示2004年奥运会百米跨栏成绩表。思考：如果刘翔的成绩慢了一秒么会怎样？
3、揭示课题：时间在流逝。
二、现在几点了？
1、师：同学们，对于“时间”我们都很熟悉。但在我们身边流逝的时间，又是看不到，摸不着的。如果你不看钟表，你能估计现在大约几点钟吗？把你估计的时间写在纸上。【是对某一时间点的估计（即对时刻的估计）】（板书：估计时间）
2、师：可以根据日常生活中的哪些现象来估计现在几点了？（分组讨论。）
3、汇报、交流估计方法。
4、师：要准确地知道现在的时间，该怎么办？（看钟表）
5、师：请看看钟表，现在几点了？你们小组谁估计的最接近？
6、小结：原来，我们可以感受时间，也可以估计时间，但是容易发生偏差。
三、一分钟有多长？
1、出示钟表，学生观察并互相介绍钟表的基本知识。
2、师：一秒钟有多长？一秒钟你能干什么呢？给大家演示一下：请大家做一个一秒钟的动作。（眨一下眼、拍一下手、呼吸一次、心跳一次……）
3、师：一秒钟转眼即逝，但是一秒钟却能发生很多事情，请看老师搜集的资料：
（1）、有的电脑一秒钟可以完成3万亿次运算。
（2）、银行的点钞机可以数25张人民币。
（3）、光一秒钟约走三十万千米，可以绕地球七圈半。
4、师：我们刚了解了感受1秒钟时间的长短的多种方法，如果让大家估计60秒，也就是1分钟时间有多长，你有哪些方法？（分组讨论。）
小组之间讨论，讨论结束，大家一起用自己的方法来记录1分钟，感觉“你的1分钟”到了，就举手。老师计时，看看哪个小组估计“1分钟”最接近钟表计时。
5、对比演示：选一位手记录时间较准确的同桌上前演示。师故意以不规律的节奏与他做同样的事情。
6、质疑：谁估计一分钟的方法更为科学？引出做有规律的运动来计量时间才更为科学。
师：通过对比，我们认识到：借助有规律的事物才能更科学的估计时间。
7、感受1分钟。
8、一分钟到底能做哪些事情呢？同学们，自己挑选一个自己喜欢的方法开始实验。
9、师：1秒钟能发生那么多事，那么1分钟呢？请看老师收集的资料：
用键盘可以打70－80个字。
跑步400米左右 。
速读500－600字的故事 。
铅笔厂一分钟能生产1600支铅笔。
喷气式客机能前进18千米。
三峡水电站可发7万度电。
10、我们能比较准确地估计一分钟了，那么，如果让我们估计10分钟、1小时所持续的时间，我们有哪些方法？
11、小组讨论、全班交流。（分组讨论。）
12、能估计准确吗？因时间关系，课后自己去验证吧。
四、过去多长时间了
1、过去多少时间了
（1）、同学们，在我们刚才进行各种的活动时，时间已经悄悄流逝了，估一估，这节课从上课到现在过去多少时间了？
（2）、讨论：为什么有人估得快一些，有人估得慢一些？（分组讨论。）
（3）、原因：是课堂上过于投入或者没有兴趣，影响了他们的估计。
2、对比一分钟
（1)、欣赏音乐:时间过得真快，大家也累了，我们来欣赏一段优美的音乐，在音乐播放之前请同学们闭上眼睛耐心等待一会儿。（让学生等待1分钟后播放1分钟音乐）。
（2）、议一议：刚才我们等了多长时间？听了多长时间？
（3）、讨论：同样是一分钟，为什么有不同的感受呢？什么时候感觉时间过得特别快?什么时候感觉时间过得特别慢?
（4）、争辩：时间真的有快有慢吗？为什么？
（5）、是啊，时间是没有快慢的，时间的长短也不以人的意志而改变，时间以不变的速度从我们身边悄然流逝，过去了就永远回不来了。
3、拓展延伸
（1）、那我们应该怎样对待时间呢？（珍惜时间、合理利用时间，）
（2）、关于时间的格言或警句你知道哪些？
（3）、大家说得真好，老师也有几句话要送于大家共勉。
少壮不努力，老大徒伤悲。
放弃时间的人，时间也会放弃他。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
荒废时间等于荒废生命。
今天应该做的事情没有做，明天再早也是耽误的了。
时间是由分秒积成的，善于利用时间的人，才会做出更好的成绩来。
（4）、师：时间这么宝贵，同学们，我们在做作业时，一定要学会和时间比赛哦。
五、全课总结。
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