王枬（教授，博士生导师，广西师范大学党委书记）
校长的形象
有一个天天携一本书在校园里穿行的校长，全校的学生就会喜欢读书；
有一个把学生当“人”看待的校长，校园里就会弥漫着民主与自由的气息；
有一个穿戴整齐、风度翩翩的校长，学子们就会像君子一样优雅。
——高峰
校长的追求
校长是一所学校思想的灵魂，当一位校长离开学校时，给学校留下的最重要的东西，不仅仅是漂亮的校舍和齐全的仪器，更重要的是先进的办学理念，给教师创造一个展示个人才华的舞台，为学生提供一个良好的发展空间。
——姜学清
校长的综合素质
一双看到未来的眼睛；
一双提供变化并能控制变化的手；
一张表达团体意愿价值观的嘴巴；
一对能听到不同声音的耳朵；
全身充满感人的人格力量；
制度保障、创造性地行动、实现目标。
——楚江亭
1、关于教师文化的几种定义：
·《教育大词典》中将教师文化定义为“教师的价值观念及行为方式”。
·也有学者认为“教师文化是教育教学活动中形成与发展的价值观念与行为方式，包括职业道德、角色认同，教育理念，价值取向和情绪反应等”。
·有人认为，教师文化是教师生存状态及生活方式的观念抽象，表现为教师的价值取向、思维方式、情感倾向以及行为方式。其中价值取向与思维方式属深层因素，内隐于人的内心，是隐型文化；而情感倾向与行为方式属表层因素，形发于外，是可直接观察的，是显型文化。
·有人认为，教师文化指教师的职业意识与自我意识，专业知识与技能，教师伦理与价值观等特有的范式性的职业文化。具体指在一个特定的教师团体内，各成员共享的态度、价值、信念、假设和处事方式等。反映在教师所想、所说和所做之中。教师文化是知识职业的群体文化，核心是共同价值观和主体精神。
2、教师文化的特点
·从教师文化与社会要求的关系来看，教师文化是“规范文化”；
·从教师文化与学生文化的关系来看，教师文化是“权威文化”；
·从教师文化自身所属的“文化层次”来看，教师文化是“精致编码文化”。
教师文化的形态：
·哈格里夫斯将教师文化划分为四种形态：个人主义文化 （Individualism ），派别主义文化 （Balkanization ），自然合作文化 （Collaboration ），人为合作文化 （Contrived collegiality ）
3、基于校本的教师发展
建议一：从“建立规范”到“超越规范”（胡惠闵）
·制度“缺失”必然造成管理“空白”
·单纯依靠规范无法应对复杂的情形
·“超越规范管理”的机制的建立：从“他控”转为“自控”；由“他律”变成“自律”
建议二：从“追求知识”到“追求意义”
·仅有专业知识不能成为一名好教师；
·具有专业德性才能成为一名道德教师；
·具有专业情意才能成为一名幸福教师；
·信念、反思和研究才能成为一名教育家。
建议三：从“个人发展”到“共同发展”
·形成学校共同的价值取向；
·建立教师专业发展的共同体；
·创造有助于教师发展的机制；
·建立专业研究制度。
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