导语：当前，教育创新已成为一个热门话题，互联网等信息技术的进步为各种创新提供了可能，在国内外，MOOC、可汗学院以及各类在线教育项目层出不穷。在此情境下，作为基础教育的重要环节，一些全国知名中学在教育创新方面也进行了卓有成效的探索，身为他们的掌门人，自然有不少心得可以分享。本期，我们就为您撷取12位全国中学名校长在教育创新方面的真知灼见，希望能对各位学校管理者有所启迪。
一、超越二元对立的思维模式——王占宝（深圳中学校长）
在创新型人才的培养方面，基础教育需要超越二元对立的思维模式，重视学生学术素养的培养。现在基础教育往往存在两个极端，要么是理想的教育。要么是功利的教育。
所谓理想的教育，我认为是浪漫的教育。这种教育追求理想，追求在现实环境中很难发生和维持的教育。
所谓功利的教育，就是把教育转化到应试这个狭小的范围里面去。
教育走上了这样一个二元对立的思维模式。我们要谈培养学生的个性，就不能提教学质量，如果提教学质量，就必须提应试。我认为，我们应该探求走第三条道路，通过重视学生学术素养的培养来培养创新人才。
二、创新孕育于常规工作之中——郭涵（北京101中学校长）
在教育创新风风火火的今天，传统的有价值的东西正被边缘化。教育工作者现在应深刻反思和审视教育的本质，守护教育的根基。101中学所坚持的创新，是“守正出新”，即继承好的办学传统，坚持教育规律，因地制宜创造性地发展教育。这种创新旨在发掘人的创造潜能，弘扬人的主体精神，促进人的个性自然和谐地发展。创新孕育于常态工作之中，比起宏大叙事的概念，立足实际、因地制宜、潜移默化的细节教育更能推动教育的进步。
三、深刻体验、严谨规划——吴坚（复旦大学附属中学校长）
面向未来的学校的育人模式应当、也必须是有一个自由的环境，但这个自由的前提是要有深刻的体验，有严谨的规划。这也将成为未来教育成败的关键和创新人才培养的核心要素。
四、顶天立地、披荆斩棘——郑勇（重庆大坪中学校长）
概括来说，我的校长创新观就是八个字：顶天立地，披荆斩棘。
“顶天”是指校长的思想性、领导力和责任感，要有先进的办学思想和理念，卓越的领导力，高度的责任感和使命感；
“立地”是指校长的务实性，即脚踏实地搞好教育；
“披荆”是指校长的服务意识，为教师的教育教学服好务，为教师和学生的成长铺好路，扫清障碍，让师生都在学校感到幸福；
“斩棘”是指校长的教育创新精神，破旧出新，前途才能一片光明。
五、培植适合创新人才土壤——蔡晓东（北师大附属实验中学校长）
中学阶段如何培养创新人才?我认为主要是培植适合创新人才的土壤。这个土壤至少应包含以下两个要素，即创新人格和创新思维。创新人格包括好奇心、持久性、自主精神、精益求精的态度及作风、批判精神、冒险精神。创新思维包括求新求异思维、发散型思维和直觉思维品质的培养、整合性思维培养。
六、让学生始终处于探究状态——吴颖民（华南师大附中校长）
七、培养创新人才的三个节点：选拔、培养、输送——刘彭芝（人大附中校长） 世界上的事情，有的是知难行易，有的是知易行难。培养创新人才，便是典型的知易行难。对于我们这一代教育工作者来说，最重要的担当，也许就是带着桎梏舞蹈，奋力探索出一条创新人才培养的新路子、奋力开辟出一片创新人才培养的新天地。中学培养创新人才的三个关节点，分别是：选拔、培养、输送。
八、创新人才的培养不应局限于中学校园——张昕（苏州中学校长）
去功利化才有可能让基础教育真正为创新人才培养打好基础。中学教育如果只局限在中学校园就免不了应试，大学教育的改革只局限在大学就免不了生源大战。创新人才的培养应贯穿基础教育全过程，并且让每一位学生受益。
九、自由的土壤才能开出自由的花朵——邰亚臣（北京十五中校长）
当前对竞争的过度渲染，让学校成为了战场，学生和老师还有家长都成了战士。但人间不仅只有竞争，这个世界还应有逍遥与自在，有闲适与从容，有优雅与淡定。我非常肯定地说，没有闲适、自由的土壤，就不会开出创新的花朵。
十、主动创新的人一定要有独立人格——何勇（广州执信中学校长）
我个人理解，创新人才人格特征的前提就是要有独立的人格，不能人云亦云，随波逐流。主动创新的人一定要有独立的人格，对问题有自己独立的思考和判断，进而才有创新意识。所以我们在课堂教学和学生活动中，都非常重视培养学生的独立人格。
十一、信息技术为教育创新提供可能——王殿军（清华大学附属中学校长）
教育创新，这是比较大的一个话题。人们对教育有一种说法，就是今天的教育是为明天或者后天培养人才，所以教育一定是面向未来的。人们对现在的人才不满意时，实际上等于在批评过去的教育。如果你今天不改变，那么明天、后天的教育结果和今天将是一样的，这是一个很简单的逻辑。大家都在寻求突破现有的教育模式。这个时候，信息技术给了人们至少看到一个改变的可能性，翻转课堂、微课程等对改变传统教学有一定帮助。
十二、学会跳出教育看教育——朱建民（北京第三十五中学校长）
要培养人的创新精神和创新能力，教育工作者要学会跳出教育看教育，回到教育的原点来思考、审视和发展教育。“教育－人才－产业－社会经济发展”这是一个完整的链条，我们必须把教育、人才、产业、经济一起去研究，抓住和借助教育改革的发展契机，使中国的学校从传统学校向现代学校转型。
