行为分析及音乐训练- 语言篇

关于利用音乐与语言发展，我想集中说三个重点：1．发声；2. 咬字；3. 表达

1. 发声

怎么可以令孩子自发地发声呢？

真是的就是和孩子们的友谊及爱乐，都是刺激脑部语言的活动，也可以提升这些孩子的最佳活动方式。

很多儿歌的歌词重复很某些这样的词，在行为分析中，重复练习可以是让自己在某处的重复，脑部的重要部分的发展。

这个孩子的声音是我们自己做的，所以孩子的发音就是自己想发多一点，都不需要急于改善孩子的发音。

下面的音乐活动可以鼓励宝宝发声：

可以让家长尝试重复和孩子一起唱ABC歌曲，家长唱到”ABCDEF就停止，等待孩子自发填上歌词“G”；等待 3 秒，如果声音未能唱出的发音，但如果有自发的发音，但家长都应该给出给定的职责。可以用不同的歌曲，特别是孩子们喜欢的歌曲。用起来本身就是孩子们的奖赏，所以也都不需要特别额外寻找强化物。

2.咬字

语言的很多字是自闭口听音的，他们的孩子们都希望能够迅速发展，他们得用这个字，或者他们有正确的字眼，但如果他们不能很好地发展他们的能力。表达追随表达，都需要，不要激动，我们主要是希望对对话，如果家长经常针对他们的言行，他们就会有太高的挫败感，这样他们会极大地要求去产生改变的感觉。

可以尝试利用「小星星」这首歌的哼哼，然后用同一个音唱，如“呀”/“Ooo”/“乌-呀”等肌的组合练习，这也是一个好好的锻炼。

另外，因为广东话是一种有音调的语言，我们可以通过音乐令广东话的字更好，家长尝试用唱出来和孩子练习，让他们的方式可以表达广东话是有不同的声音，好像「苹果」的「Do-So相对音乐，而不是「So-So」。这个方法最恰当的称呼是我的听觉运动映射训练（AMMT）。有些方法是训练的讲座。

3.表达

直到家长和我说孩子经常表达自己的心目中想要发脾气，直到家长心中他们所想，孩子才会发脾气。

以下是因应问题程度，提供家长参考：

• 如果宝贝没有希望有语言的能力，可以教导孩子用手指的能力。记得开始时，当孩子用五只手指来时，要给提示，当孩子自发指示，家长可以将孩子所要的即时性奖励减少当他们到演讲者的时候。

• 你想听音乐，但他没有语言发展，家长可以说“你想要什么给我看。”然后可以拖着孩子的手，行,去唱片机，用他的手/点手指点机，然后说「你想听音乐」，然后开音乐给孩子听！

• 如果孩子当然可以在讲授字词时，必须要求孩子出那该物件的给定字样。起立接受，然后要求孩子讲出，让孩子咬住那个字或发音不准全部。

• 孩子可以想听什么，而家长也都知道孩子想要什么，而家长也都知道孩子想要什么，这个是提示孩子需要说出“音乐”，如果孩子表达出来，他可以表达，家长需要听表扬，「哦，你想听音乐，你说得真好！然后开音乐给孩子听」。

• 如果孩子已经可以说出「我要」表达的意思，家长要讲出全对我给予的东西。

• 孩子要开始学习「我的音乐要」，如果家长可以说「你想要什么，我要……」，对方说「我要听音乐，家长要立即表示」「你想听」得好好呀，我们一起听音乐吧！”，并开音乐给孩子听。

家长希望了解现在的社会，很多孩子都不需要表达他们的东西，因为想不想浪费特殊时间或者坏宠他们，所以不管怎样都是需要的孩子，只要“要求、坚持、做出”适当的鼓励和赞赏”，需要孩子们慢慢明白到“才可得到”这个道理。

有些学校需要注意：

1. 如果说英语在语言发展方面，应该是母语和孩子表达能力，因为孩子会比较困难的语言比较容易广东话，或者说是比较，因为只有四声，最容易有六声选择。会说不同的不同，但不知道“苹果”，但不知道“苹果”。

2. 如果家长和有特殊词需要的孩子唱粤语歌的时候，需要找一些“啱落音”的歌曲，好比“有雀仔跌水”，这首歌的音和“唔啱音”，这样会令孩子不明白歌词的英文，亦会妨碍孩子的语言发展。

3. 孩子的口部一下，他们也很需要做运动来指导不要将婴儿的食物碎碎，需要口部的剪裁，这样也可以提升嘴部的视力