教育的终极目的就是成为你自己 作者 绿衣 10月24日下午，澎湃新闻从湖南衡阳多个权威部门证实，近日衡阳市某中学晚自习课间休息期间，三名初三学生服食处方药自杀。目前女学生经抢救无效死亡，两名男学生经抢救已脱离生命危险。 10月22日，学校知情教师介绍，服药女学生系班长，平日成绩名列年级前茅。 衡阳权威部门人士称，暂无证据证明三名学生是在同学的怂恿和起哄中服药。女学生留有遗书，大致内容为学习和生活压力太大。 再往前推10天，据澎湃新闻报道，10月14日上午，杭州钱江四桥附近的钱塘江水域发现一具浮尸，经家属辨认，确认为失联的浙江大学博士生侯某某的遗体。 博士也留下了类似遗书的话语：
其实我们都知道，在学习阶段自杀的孩子哪里才这几个呢？
自杀的孩子原因肯定是多方面的，但是因在学习阶段，教育导向或多或少也有影响。
多少家长说着不在意成绩，多少年来教育说要改革，要素质教育，减少应试教育对孩子的摧残。
然而又有多少父母看到孩子有了好成绩，于是给一个爱意满满的吻，脸上都放着光；当看到孩子分数很低时，一个巴掌就招呼了过去，脸上是明显的阴郁。
学校里呢？成绩不好的学生，教师巴喜不得能够转到其他学校去，而成绩好的则使用各种手段留下来。
截然不同的对待分数高低的孩子不能不说体现了现在的教育之悲。
初三那几个孩子如果是自己选择要争第一，应该不会轻易服药，如果是被强迫选择力争前游，就可能会觉得生活没意思。
其实就算孩子在中小学时努力了也取得了意料中的好成绩，然而有一天，孩子却发现被分数挟裹的人生根本无法做自己，有的人选择了与生活妥协，而有的人则像浙大博士一样选择了结生命。
博士遗言里有“不想再假装，也不想再撒谎，我只想做我自己，真的很难……”，虽然不知道究竟他为什么跳江，但是他的外在光环是有的，读到教育的最高学历-----博士，他却认为自己不是自己，成了别人希望成为的样子，而做自己却难以实现。
是啊，在我国，家庭（包括自己在内）、学校试图帮孩子画一条自以为未来会成功的线路，上好大学，读研究生，再读博士，然而确实很少有家长真正关心孩子想成为什么样的人，或者知道了也未必愿意让孩子成为自己想成为的人，反而用种种手段让孩子往自己认为正确的路上走去。
比如初三的学生，会被告知没有好成绩考不上重点高中，考不上重点高中则考不上好大学，人生从此就毁掉了一样；有了好成绩，会被告知还可以再努一把力，更好一点，至少要稳住成绩。
这样成绩好的焦虑，生怕成绩下降，极度的焦虑带来的压力不堪负担时就让孩子走上了绝路，多半自杀的学生成绩都不错；而成绩差的则破罐子破摔，自轻自贱，白白浪费了在校的大好时光。
这样的结果谁都不愿意看见，然而却难以摆脱。
不说像号称全世界教育第一芬兰那样，在孩子十几岁之前，家庭作业和考试几乎没有。在受教育的前6年，没有人会对孩子做任何衡量和评估。孩子们只有在16岁时，有一次强制性标准测试。
但是我们的教育也不能在培训和分数中愈演愈烈，每个人都深受其害，却又无法脱身。
我希望教育向这个方向发展：
一、承认每个学生是有差别的，有的特长在动手，有的爱好在经商，不是每一个学生都一定要把课本读好；
二、重视身体素质的提高，尊重学生的兴趣爱好；
三、平衡学习资源，不让学生从幼儿园升小学就开始处于竞争状态；
四、允许学生不“听话”，保持自己的独立性，毕竟生活是他、她的；
五、学长和教师都不用爱的名义绑架孩子，干涉其人生；
六、完善职业院校的发展，让学生能人尽其才。
总之一点，我们应该向芬兰这样对教育有一个共识，为每一个孩子提供优质公平的教育，而教育的目的是促进每一个孩子全面、个性的发展，成长为自己。
当然了，这还需要社会的共同努力，得有一定福利作为保障才可能向这个方向发展。也许哪一天就实现了呢？
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