我的学生是“刺猬”

作者 绿衣

四年级半期考试刚刚结束，突然一个学生想转来我班。

按照经验推测，中途转来通常不会有什么好事儿，不过还是见了一面学生。见面时我发现那个女孩子长得白白净净，灵活的眼睛又圆又大，一看就是很正常的学生，为何会现在转来呢？看了下她写的字，不是写得最好，也还工工整整，于是很爽快地收下了她，管它是因为什么原因！

来我们班上没几天，终于有点明白她为何要转校了！

到班上第二天，就有女生哭哭啼啼地到办公室找我，原来新来的女生打了她。一直以来，班上女生性格都比较温和，很少有相互打架的，于是把新来的女生余熙叫过来。她来时，脸上不见一点愧疚，反倒很在道理的样子。问她，她果然理直气壮地说：“是她先打了我!"开清楚缘由再作处理，只得又问告状的女生，她说确实是路过时碰到了她，但是并不是有意的。把哭着的女生拉过来看了下，问她有没什么问题，她说没有，于是把桌上的纸巾给了她，安慰了几句，让她先走了。

再给新来的女生说如果她偶尔碰到别人，是不是觉得别人也应该打回来。她说不应该，回答得倒挺快。”既然如此，那你为何打同学呢？“我盯着她问，她不啃声。接着巴啦巴啦又讲了一通，然后让她回去了。

以为会好些，结果三天两头，余熙像只刺猬似的，不是觉得这个同学惹了她就是那个同学碰了她，她呢就要么和女生用指甲互抓，要么就和男生打，更多时候女生就会哭着来找我，总之没个清静的时候。

两周以后，余熙在课间突然叫住我：”刘老师，你知道我爸爸有多大年龄了吗？“你爸爸年龄我怎么会知道呢？”其实我和她妈妈沟通过，知道她在原来的学校因为此事经常与同学发生摩擦，家长也常被请去学校解决问题。余熙一边笑着，一边看着我说:"他已经六十来岁了。“”哦哦，那你爸爸肯定特别宠你。“”就是……”她边说边笑着跑了。

这样一只刺猬让我想起了以前的一位学生，因为那时是中途接的班，对学生并不了解。第一次发作文本时，那位学生一听作文分不是最高分，直接就把作文本撕了，我装着没看见，下课后把她叫来，才知道她以前每次作文都最高分，非常傲慢，与同学关系也不太好。后来在一次集体活动中，她把脚扭伤了，班上女生扶了她，趋势给她讲了与同学怎样相处，在最后两年，基本上能与同学和平相处了。

如今这个女生，也不知道有什么样的契机才能有更大的改变。本地两所私立校她都读了，都没呆下去，她的观念是大不了不读书，老师冤枉她她就会怼回去，同学欺负她更是要还回去的。日子不管这些，照样不紧不慢地过去。渐渐地，来告状的同学少了，以前回家只呆在自己房间的她也会与父母谈天说地带妹妹了。

现在，她混在其他同学之间，再也没有亮出刺猬的刺了，偶尔听见同学说脏话还会很文邹邹地说你怎么要说脏话呢？有时打趣她，说你以前就是只刺猬，逮谁刺谁。她就很认真地说：老师，其实我是很讲道理的，我以前都被逼的，要不他们全欺负我。她的话也没错，确实她还是很讲道理，做错了事情也不强辩。

历经一两年，从刺猬到普通学生，从不与父母交流到回家叽叽喳喳，从不让妹妹碰自己的东西到说起妹妹一脸的骄傲，确实可以看出孩子的可塑性是非常强的，如果她敏感、暴躁、孤僻，多半是成人造就的。

当班主任，会见识各种各样的孩子，处理班务时我觉得至少要遵守以下原则 ：

一、学校发生的事情尽量在学校处理，尽量少通知家长到校；

二、学生间的事情一定得问清楚事由，不能根据自己的喜好判定对错；

三、让学生看到事情的后果，并承担相应的责任；

四、让学生感觉老师是爱他们的，学生很敏感，可以本能地感知到老师讨厌还是喜欢自己；

五、做好与家长的沟通工作。

理想、美好家校关系，应该是老师、学生和家长相互支持的：家长支持老师，老师支持孩子！