几年前，某媒体报道了一篇题目为《人大本科毕业“回炉”读高职，图啥》的文章，结果这篇文章导致人大、媒体和受采访个人几方接连出镜解释，而归根到底，惹起轩然大波的原因就是因为媒体报道不实，过度强调了“人大”高才生去读“高职”，强调了高职注重实用的教学特点。结果却是人大否认有这样的学生，学生本人也出来道歉，承认绝不是自己拿着“人大”的金字招牌“招摇撞骗”，是媒体为了吸引眼球、在没有详实了解具体情况的前提下便草率的做出了报道。这件事最后虽以受采访者本人出面致歉而基本上告一段落，但是本科生回炉高职，却成为了目前社会普遍持续关注的话题。近几年，也着实有本科生真的放下所谓的“身段”，选择回炉高职重新学习塑造自我。
当然，无论如何，“本科生回炉高职”目前还只是少众人群。有很多人质疑“本科生，怎么能去高职学习呢？”其实，本科生回炉高职，目的在于就业，各位看官本不应大惊小怪，大惊小怪的原因，笔者认为有如下两点：首先，暴露出了社会对于职业教育的一种偏见，即人们对于本科的看重和对于高职的轻视。其次，反映出人们对于职业教育的理解尚有偏差。
不知道有多少朋友看过“相声新势力”卢鑫玉浩的相声，我个人觉得他们说的还是挺有意思的，但是有一期却让笔者有一点点的不舒服。就是他俩在《笑声传奇》第一季总决赛上的节目《你的打开方式不对》中有这样的对话——
卢鑫：听好了，我们学校，中华男子国际艺术职业技术学院。
玉浩：哪学校？
卢鑫：中华男子国际艺术职业技术学院······
玉浩：就你们这学校，是蓝翔的连锁吧？
卢鑫：不要侮辱我的大学。
玉浩：我没侮辱它
卢鑫：蓝翔那是大专
玉浩：我们是三本
卢鑫：三本
玉浩：没有区别
卢鑫：有区别。我们有学士学位······
这段对白，惹得观众哈哈大笑。但是在哈哈大笑的背后，我们既可以理解为对大专的贬低，也可以理解为对本科的嘲讽，甚至可以理解为什么意思都没有，就是为了博得大家哈哈一乐。但是它这里设计的笑点，其实正是抓住了人们对于本科教育和专科教育之间的偏见。
也不知道看到这段相声的专科朋友的心情会是什么样，但是作为从事职业教育的笔者来说，心里还是有些无奈。虽然都在说不要有职业歧视，职业不分贵贱。但是，不论是企业单位还是事业单位，在招聘的时候都还是会看学历。而在个人成长经历中，中高考对于很多人来说无疑是获得更高学历的两道重要的分水岭。但是我国的普遍情况却是：中考时，中职放在普高后招生；高考时，高职是最后一个录取批次，在教育管理体系中，职业教育被作为一个层次而不是一个教育类型。换而言之，只要批次录取的概念存在，职业教育的地位就难以翻身。
现在看到网上提到职业教育，更多的人把职业教育简单理解为学校职业教育，即初中之后的技校、中职、高职院校等，认为职业教育只是某些所谓“学习成绩差、自控能力弱”的学生所该有的“归宿”，这其实这较大程度上狭义的理解了“职业教育”。笔者曾写过《发展职业教育体系，切莫忽视职业培训》一文，就是希望让身边更多的朋友不要狭义看待职业教育，对于职业教育概念的理解，对于职业教育思维的定式，直接影响了对于职业教育的正确看待。有的人还把学校职业教育和职业培训分开来看，觉得自己接受职业培训就不算职业教育，在技校学习的就算职业教育。
职业教育本身是跨界的教育，作为高等教育的一种组织形式，它具有高等性、职业性和区域性的特点，应该得到企业、行业、政府的联手扶持。作为一种有别于普通教育的类型教育，它不仅具有教育属性，还具有经济属性和民生属性;此外，高职教育还具有与终身教育相连，与市场规律相通等特征。认识不到上述内容，职业教育是不可能高效发展的。
原教育部副部长鲁昕曾在某中国发展高层论坛上表示：我国即将出台方案，实现两类人才、两种模式高考，将技能型人才的高考和学术型人才的高考分开。”其实，高考双轨在国外并不新鲜，德国学生在中学毕业后只有26%的人选择上大学，而超过58%的学生选择上职业或专科学校。这源于德国有一整套制度作为保障，并且市场供需关系产生了支配作用。如果真正实现这样的双轨运行，尊重个体发展规律，不再用一个标准去作为衡量成功的标志，才能使职业教育走出窘境，得到人们的正确认可。
我国自古就有“三百六十行、行行出状元”的说法，可是却丝毫抵不过“学而优则仕”的影响深远。随着社会的发展进步，尊重个人意愿、因材施教的去发挥学生的个体能动性去从事个体喜欢的工作方向，必将成为教育发展的规律。因此，我们应当正确看待个体差异，根据个性化的需求去开发每个学生的潜能，使每个学生都能在原有的基础上得到充分的发展。
回归到本文一开始，“本科生回炉高职”本身就是个体自我成长、自我选择的过程。当今时代恰是一个开放的时代，一个追求个性成长的时代。社会对教育的要求越来越高、对于人才的需求越来越专业、对于个体的发展越来越放宽。所以不在于职业教育和本科教育哪个对就业更好，适合自己的就是最好的。未来，在建立了开放式、灵活式的升学就业机制后，在建立了本科教育和职业教育平等的身份角色后，从终身教育的长远角度去看待个体成长，我们似乎就不会再对本科生回炉高职感到如此惊讶，甚至引起热议了吧。
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