3月4日周六，按照教育局的安排，给新教师做培训，我从小学时期的“生物伤疤”谈起，让新教师思考：如果我是他们的学生，他们该怎么处理？然后谈了上班前十年冷冰冰面孔下的优异成绩，最后才谈起教研室倡导的“读讲研写”在教师专业发展道路上的关键作用和从2019年以后取得的成绩，包括一些荣誉，也包括两个系列书稿。
讲座之后，一些教师加了我的微信，也有些教师加了QQ，我知道或许是一些言语或者实例感染了他们，而我们何尝不是在互相鼓励，我也是在一个又一个关注的目光下，不断进步，不停行走啊。
回家路上，我就在思考一个问题：明年今日，如果还是他们，我能拿出什么内容？
2019年疫情前，参加了不少的活动，有一些专家一出来，身旁的人就会说：一定是某某节课，讲座一定是什么什么内容。万分笃定，事实也的确如此。
想来也是，一个人的经历是一定的，如果谈同样的话题，那内容一定是大同小异。但是课可以是不同的课例，现在想来讲座内容也可以发生改变，同一个话题可以有不同的切入点，也可以有不同的实例，因为在漫长的教育生涯里，你遇到的是不同的学生，处理的是不同的事情，当然可以形成无数的案例，前提是你要不断的记录，不断的用心挖掘。
3月5日，刘忠伟名师工作室要求打磨一节课，我翻了翻四年级下册的数学课本，选了一节从来没有讲过公开课的内容。
我们学校3月6日第二轮高效课堂达标课活动启动，我报名参加，3月5日晚，我开始备课《乘法交换律和乘法结合律》。
3月6日周一我来到学校，我们教导主任把听课安排发给我，她为了让我准备更充分，好心把我排到了下周三讲课，我坦然接受了她的安排，最多不过是再备一节课而已，一线教师还会怕讲课吗？就像我给新教师培训时所说的，身而为师，一定要把站稳三尺讲台作为自己的信仰！
目标已经非常坚定，我希望明年在我的课件里能出现几节像样的课，最好再有几篇像样的文章。
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