立德树人是教育的根本任务，教育为社会主义现代化建设服务。
涉及方面很全，教育主张在方方面面，是一种教育理论。
（2）杜威的教育思想
回答教育是什么？是一种教育思潮。
（3）陶行知的教育思想
试图解释什么是教育？教育怎么做？是一种教育学说。
（4）李吉林的教育思想
从教育的一个情境创设领域来深入，没有关注解释大问题，从一个点出发，聚焦一个点又不仅仅是一个点。这是这一种教育主张。
（5）国内成名教育思想：
（6）吴正宪与儿童数学教育
儿童视角
（7）邱学华与尝试教育
学法视角
（8）薛法根与组块教学
教材视角
（9）徐长青与简约
认知视角
他们凝练教育思想的视角是我们应该关注和研究的。
从哪个类型来凝练自己的教育思想？——全面系统地？从几个维度思考？从是什么去思考？从某一个方面去思考？……都可以供我们参考。
从什么视角来凝练自己的教育思想？——对标我们一线几十年的付出、探索的教育行为，从中提取凝练本应该属于我们的教育思想。
（二）我走过的路
从管理和教学两个角度分别回顾和分析。
其实以上思维发展成长过程，人人都是经历的，怎么凝练成教育思想？每个人都需要再做一点点研究。要研究教育家们的思想是什么怎么形成的，要研究特级教师的教育思想是什么怎么形成的，然后形成一些经验、作出一些凝练，形成一些思想。
我的教育思想，最有代表性的是：
1.说学教育
可借鉴、可操作，伴随充实了一群人十多年的教育实践，在研究中，有一种教育思想的感召力量。一线教师土生土长的教育思想。
从立功立言的视角去反思我们的教学实践，教育思想就有可能形成。
2.自善文化
以上两个主张，总结出一句：说以明理，学而至善。
结语
更多的名师做了自己的探索，提出教学主张和思想，影响了很多很多教师，把名师的感召力量、前人肩膀提供给老师们，发挥立言立功价值。让老师的教育行为更科学更规律。
雨蓉感言：
今天王校报告的关键词是“立言立功”，立功是前提是基础是关键，立言基于立功高于立功。立言是为了更多更好的立功，而不是相反。
王校通过列举和分析古今中外教育家和当下中国教学名师（包括王校团队）的教育思想与教学主张，来说明“怎么立言”。分两部分，一是立的什么言？即提出哪些教育思想或教学主张；二是怎么立的言，即这些教育思想、教学主张是怎么提炼表达出来的。
个人以为，王校的报告十分切题，为那些已经“立功”的教师和校长提供可供借鉴的样例与启发。同时，也为尚未完成“立功” 的教师和校长提出思路和方向。毋庸置疑的是，立功和立言是一个整体，不可分割，两个过程往往是同时发生同步发展的，或者一前一后交织前进的。在整体构架之下，立言好比冰山露出水面的部分，而立功才是隐藏在水下的大部分。身为教师或名师，我们需要花费更多力气研究的其实是立功，如果我们是真正的有思想有追求有担当的老师或校长，功有了，言自立。水到渠成的事情，千万不要做成刻意为之。
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